“雏鹰争章”活动总结

一、 指导思想

今年，为深入贯彻落实中央8号文件精神，发挥“五自” （自学、自理、自护、自强、自律）精神，全面培养和提高少年儿童的素质，发展儿童的个性，我校少先队紧紧围绕雏鹰行动的要求，根据《雏鹰争章手册》的争章标准，扎扎实实地开展了雏鹰争章活动，在“雏鹰争章”活动中，少先队员们活跃身心，锻炼能力，开发潜能，取得了良好的效果。

“雏鹰争章”是以实践活动为基本途径，以培养少年儿童的生存发展意识和技能为基本内容，以雏鹰奖章为激励措施，以提高少年儿童全面素质为主要目标，注重少年儿童的技能训练的一项活动。我校在开展“雏鹰争章”活动中，根据《少先队辅导员工作纲要》和《雏鹰争章手册》上每个年级的阶段要求，制定学校争章计划，确定每个年级的必修章。再由各中队根据各自实际情况，讨论制定中队的选修章、小队选修章。各中队在教室里里布置各具特色的“雏鹰展翅”园地，将每个队员所争得的章目公布在栏，激励少先队员们更积极地参与到争章活动中，时时刻刻督促他们为了自己的目标而努力。学校大队部将手册上的内容缩略制定成册，让一至五年级的队员人手一本，这样队员们可将各自的争章足迹记录在雏鹰争章手册上了。各中队还设有中队考章委员会和特定的考章顾问老师，他们负责对队员的争章过程进行评价，并在手册上一一体现。队员通过活动学得知识，增长本领，增长才干。

在不增加学生负担的前提下，为丰富争章内容，完善争章体系，我们将争章活动与学科教育、与兴趣小组活动、与少先队主题活动相结合。

与学科教育相结合。当前，小学教育的有些课程，（如：品德于社会、自然科学、电脑信息等）只要求考查，不进行考试。因此，我们把考查形式与争章相结合，从实际出发，灵活多样。如：自然课老师在进行讲授鸟的种类、火的作用等知识时，可结合队员争“爱鸟护鸟章”、“消防章”的目标要求来促动和激发学生对这方面知识的自主学习，队员则根据考章顾问老师提出的要求，通过考察摸索，实践体验，逐步达到章目达标要求，然后由考章顾问老师作出相应评价，对达标者颁发奖章，学期末各中队将队员获章情况作为考评成绩。

与兴趣小组相结合。少先队是少年儿童成长的摇篮，我们努力为他们的健康成长创造条件，搭建舞台，成立了多种兴趣小组，并且把雏鹰争章活动结合进去，使活动的教学内容与奖章的训练内容融合在一起，兴趣小组成为争章活动的阵地。如：棋弈章，学生可根据自己的兴趣来参加学校的兴趣小组活动，通过辅导和培训，来达到棋弈章的要求争得这枚章；如：唱歌章、舞蹈章，队员除了在音乐课堂教学中掌握一点知识外还可参加兴趣小组，掌握更多争章缩规定得目标知识来争得该章目。一般情况下，通过一到两个学期得努力，队员们基本都能争得中队规定章目，尽量使每个队员都参与到争章活动中。

与少先队主题活动相结合。少先队有精彩、丰富的活动，每个活动都有一个主题，我们的争章活动就围绕这个主题，制定相应的争章内容，与此结合。因此，少先队主题活动为争章提供了有力的保障。

争章活动伴随着队员的全部少先队生活。争章活动中的定章、争章、考章、颁章、护章五个环节，是一个整体，应体现全程，开放式的素质训练过程。在争章过程中，我们充分体现民主性，尽量让队员在宽松的环境中自主地“择章而争”。

为确保本次活动深入持久地、有步骤地、顺利地开展下去，我们成立了有关工作小组，如大队争章委员会，由校长郑伟仪、大队辅导员汤婉峰负责，委员由部分大队委员和中队长兼任，同时聘请学校有关领导、部分任课教师、兴趣小组辅导教师担任大队部争章顾问。大队争章委员会定期（每周中队辅导员工作例会）给各中队争章活动进行辅导、培训。各中队还成立中队争章委员会，由中队辅导员、部分任课教师、中队干部共5—10人组成。中队争章委员会由中队辅导员总负责，制定出中队争章计划。

总之，在雏鹰争章的精神指导下，在形式多样的少先队活动中，我校队员会不断得到锻炼、提高，相信通过雏鹰争章行动一定能培养队员“我能行”的自信心和创造精神，学校在雏鹰争章活动中必将结出丰硕的果实。