捍卫童年——无锡师范附属小学素质教育行动纲领

捍卫童年——无锡师范附属小学素质教育行动纲领

【前言】

我们有一个承诺，那就是捍卫孩子的童年；我们有一个告白，那就是启迪孩子的童年；我们有一个希望，那就是放飞孩子的童年。

江苏省无锡师范附属小学，由无锡师范创办者、首任校长顾倬先生于1913年创建。顾倬先生在建校初就题“诚勇”校训，并明确附小办学的三大使命：进行小学教育的试验，养成师范生，负责儿童教育。

附小坚持“全面发展与个性发展和谐统一”的办学理念，坚持“轻负担、高质量”的教学特色，坚持“尊重儿童，尊重个性，重视发展兴趣、特长，活动丰富多彩，学得生动活泼愉快”的育人传统，并围绕“乐学教育”进行了长达十多年的不懈探索，构建了乐学教育的模式，成为国家教委向全国推广的七所“愉快教育”示范学校之一，成效显著，影响深远。

步入新的世纪，附小始终以儿童教育为主线，提出“捍卫童年、启迪童年、放飞童年”的教育理想，排除干扰，坚守理想，学校处处充满着人文的气息，沐浴着人性的光辉，呈现着智慧的生长点，勃发出新的生机和活力。

96年的风雨沧桑，未曾改变附小人扎根“儿童教育”的坚定信念；96年的风云变幻，更锻造了附小人“捍卫童年”的创新理念。

附小如诗，附小亦如画。

附小人把对童年的“呵护”幻化成“捍卫童年”的一声承诺。为了成就这句诺言，附小人以信念为“轴”，将实践做“笔”，铺开了童年的“画布”。

就让我们打开附小“捍卫童年”的华美长卷，一起看附小人幸福行走在“为童年护航”的教育旅途上……

第一篇章：理念篇

锡师附小钱阳辉校长说：“其实，捍卫童年就是认认真真、老老实实地做一点真正的小学教育。就是树立以儿童利益为重的价值观，选取儿童的立场，守住一些东西，放弃一些东西。”

行走在“捍卫童年”的路途上，附小人从不曾迷失前行的方向。拨开素质教育的迷雾，寻找儿童教育的立足点，附小人仰仗的，是“理念”的力量——

关于“乐学教育”：如果说素质教育是乐学教育的参天大树的话，那么乐学教育就可以说是素质教育的浓枝茂叶。于是，附小人坚定了“‘乐学教育’是实施素质教育的一种有效形式和途径”这一全新理念。

关于“有效教学”：附小认为，切实减轻学生负担和提高教学效率，不是一对矛盾体，而是事物的两个方面。实施“轻负担、高质量”的教学，是有效教学的本质追求。

关于“活动生成”：面向全体，以丰富多彩、活泼生动的活动为载体，寓教于乐，促进学生全面发展、个性发展和可持续发展，是我校活动生成的基本操作式样。

关于“文化滋养”：附小理解，文化滋养工程就是挖掘文化蕴点，生成文化意蕴，展开文化活动，达到滋养心灵润物无声的境地。

传承“乐学”之本，创新“教学”模式，关注“活动”生成，发展“文化”工程，四大版块的同生共长，灌溉附小的理念之花，绽开了最为娇艳的花朵。

第二篇章：实践篇

如果说理念是对问题的根本看法，有什么样的理念，就有什么样的行为——只做应该做的；不该做的，坚决不做。那么，为了实现这一教育誓言，附小又有了自己的素质教育行动纲领。

传承“乐学”，我们坚持：一是坚持全面的质量标准，附小的教育要给学生整体的知识框架、带得走的学习能力和终身受益的影响力，培养身心健康、基础宽厚、个性鲜明、思维灵活、特长明显、后劲充足的学生；二是坚持课程规范，开齐、上足、教好每一门课程，不偷工减料，不虎头蛇尾，我们坚信有什么样的课程结构就有什么样的素质结构，小学生的素质应该是宽厚的；三是坚持减负规定，探索作业布置的研究和实施考试的改革，二十年不设期中考试，严格控制作业量，通过作业负担监控措施调控学生课业负担；四是坚持科学的运行模式，教书与育人相融合、学科教学与活动生成相统一、集体学习与分类指导相结合；五是坚持激励的评价体系，《成长诗篇》取代了成绩册，评选附小“好学生”，一好也是好，进步就是好。

创新“教学”，我们做到：开足上齐教好课程，课程在附小有国家和校本之分，但绝无主副之分；作业有严格的定期或不定期的监控，阅读作业和体验作业等作业布置的研究，使附小的孩子更为轻松快乐，饶有兴致；一年级孩子不用带书包回家，学校独特的“闲暇课程”为孩子拓展了丰富广阔的发展空间；全新改革，在笔试中增加口试内容，尝试分阶段过关考试，降低考试难度；“教学生喜欢的学科，走学生喜欢的老师”，已成为学科教师的共识；利用网络促进学科研究，推进学科管理，利用网络实施多元的反思制度……

关注活动，我们着手：传统活动——“科技节”着重培养学生科学素养；“艺术节”为每个学生创造展示才华的舞台；“体育节”以“我运动，我出汗，我运动”为宗旨，引导学生养成自主锻炼的习惯；“六一节”里，庄严神圣的入队仪式和生动活泼的游艺活动给每个孩子保存了一份美好的记忆；“校园吉尼斯”让部分有特殊才能的学生获得成功的体验；“新年音乐会”让学生欣赏高雅艺术，提升艺术品位。

综合活动——在附小综合活动系列里，开设“学校校史课程”、“学前街文化课程”、“无锡地方文化”、“国外休学课程”等中心课题，让孩子经历几个甚至十几个有意义的活动序列。

兴趣活动——基于儿童发展的理念，附小成立了兴趣特长发展专业组，力求做到学有特色，教有水平，创出品牌。“特别的爱给特别的你”，对有特殊才能的学生进行专业化培养，成立“管乐队”、“书法组”、“轮滑队”等专业组。

发展“文化”，我们推出：“假如我是孩子，假如是我的孩子”、“为孩子撑起一片蓝天”——附小营造了师爱弟敬、和乐一堂的爱的空间；教师与家长共赴家庭教育和学校教育的《心灵之约》，殷殷师生爱，融融伙伴情，拳拳亲子心；附小还开设了“心语聊吧”，构建起每个孩子可以尽情欢笑与恣意倾吐的秘密花园。“儿童阅读推广”更成为学生校园学习的一种存在方式，每个年级都有孩子们自己的阅读推荐书目，读书已成为一项作业进行布置，更有学生喜欢的校本课程“读书课”，阅读方法指导、读书品书、小说连播、亲子阅读等读书活动已经成为了家常便饭，学生感受着文化，浸润了心灵。附小还特别推出了学前街经典文化课程，短短一条学前街，凝聚着这座城市历史人文的精华：顾毓秀纪念馆、张闻天故居、等共9个场所，都已挂牌成为了附小社会实践活动的基地，每一处基地都有着丰富的内容，让孩子去聆听、阅读、参观、感受文化带给人心灵的震撼。

建构“捍卫童年”的理想王国，播撒专属“童年”的快乐，附小人在行动！

捍卫童年，是附小人的职责；坚守素质教育，是所有教育工作者的使命。行动着，前行着，收获着！

蜕变

（一）蜕变之儿童：乐学教育模式下的学校教育给了儿童一个自由而全面发展的空间，有效教学的探索又在为儿童的生命成长、知识积累提供保障的同时留下了课堂外的“空白”，而这份空白恰巧又能由“活动课程”与“文化课程”相关内容进行填补，如此一套完整的教育新结构可谓天衣无缝。我们不妨将这样的儿童教育结构看成一个球体，儿童处于球体中心，总能兴致勃勃地找到一个适合自己成长的“最舒适的位置”，自然能轻松汲取来自各方面的养分。学习，将不再成为禁锢快乐的枷锁，而是一种快乐成长的方式，或者说是一种生命的经历。

（二）蜕变之教育：在“捍卫童年”的教育实践中，每一项新举措的新鲜出炉都伴随着对传统教育教学行为的一种挑战，乃至一种颠覆。因而在此过程中，任何一个环节的展开，都促使教育教学的行为艺术发生一次或多次的变革，而终极目标都是指向促进附小的教育教学行为从无意变为有意，从零碎变为系统，从感觉走向理性，力求有效，追求卓越。于是，素质教育的面纱逐渐在附小人的眼前清晰了起来。

和谐

（一）生命成长的和谐

“捍卫童年”承诺下的附小素质教育行动纲领，从知识储备、兴趣发展、能力培养、情感体验等多角度建构儿童教育，让儿童在快乐体验中经历不同的知识序列、活动序列、文化序列，用多样的形式丰富儿童阅历，从而更能促使儿童的生命成长走向完整、和谐和无限的境界。

（二）亲如一家的和谐

“校园像美丽的童话世界”，附小校歌完美诠释了校园的概念——和谐，亲如一家：在“捍卫童年”的理念指引下，我们尊重儿童，课堂、课后都力求还儿童纯真灿烂的笑容；我们重视体验，亲子活动、家校沟通都能营造附小大家庭温暖的归属感。

如今，因为对“捍卫童年”的坚持，附小成为了全市乃至全省、全国素质教育的排头兵。但附小人对于“捍卫童年”的探索与实践还在继续，童年的快乐正在附小这片沃土上焕发着生机与活力！

依托教育小区   推进素质教育

依托教育小区推进素质教育依托教育小区,争取社会力量参与素质教育,是教育改革的重要组成部分,也是素质教育的可靠保证。多年来,我校的素质教育紧紧依托教育小区,发挥了教育小区的功能,从而开创了我校教育整体改革的新局面。一、教育小区的成立为素质教育的实施提供了社会化保障教育小区的成立，其 阅读全文 >>

素质教育工作总结

各位领导、各位老师、同学们：我院从01级开始将读名著活动纳入到教学计划中，希望同学们每学年读四部名著，观四部名片，举行两次歌咏比赛，并做相应的笔录和写读书随想，同时还成立了“机械自动化·创造工程”试点班。试点班的同学要求“每日一设想、每两周一交流、每学期一创意、每人申请一项专利。 阅读全文 >>

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