谈网络技术下中等职业学校德育工作的创新

[摘要] 现代信息技术，特别是网络技术正日新月异的促进了社会的全面发展。在给中等职业学校德育工作带来强力冲击，提出严峻挑战的同时，也给学校德育工作的改革与创新提供了有效途径和良好条件。在此背景下职业学校德育工作如何充分利用网络，来开展学校德育工作，增强学生自身免疫力，提高学生的精神境界，培养人格与情感,帮助学生走出沉迷的网吧，形成健康的人生观、价值观、道德观等具有积极的意义。

[关键词] 德育 网络 创新

信息技术的高速发展，网络技术的迅速发展也已经深入到社会的各个领域, 职业学校是中国社会“ 网络化” 孩子的前沿阵地。当代学生必然首当其冲地成为网络消费的主流人群之一 。可以预见网络对学生的道德观念、价值趋向、行为模式、个性心理、生活方式等将产生越来越大的影响。面对网络化时代作为培养技术人才的职业学校，其德育工作的措施与理念必须不断改革与创新以适应新形势的发展。

一、 网络化时代中等职业学校德育工作面临的现状分析

1、网络对职校德育工作的冲击

网络的开放性、多元性和交互性,使学生在快速地接受大量信息的时候,不可避免地发生思想、观念、行为方式的改变。分析目前的网民队伍,青少年占有相当大的比例,而职业学校的学生则是网上冲浪的主力军。因为相对于普通高中和大学的学生,职校的学生课业负担不重、在校时间较短、以专业技能教学为主的特点,使他们有更多的时间和机会与计算机和网络打交道。网络可以让学生接受许多新知识、新技术,信息化的优势还可以激发学生的现代意识,竞争意识、全球意识等。但互联网上信息庞杂多样,泥沙俱有,还有大量的反动、迷信、黄色的内容,可以这样说,由于信息网络化的发展,已经形成一个新的思想文化阵地和思想斗争阵地” 这必然使在知识水平、认知水平、思维方式、思辨能力、自控能力以及道德水平、心理素质等方面相对薄弱的职校学生,在无形中发生着道德观、价值观和人格标准的改变。

2、网络时代传统德育工作方法的滞后性

当今开放的网络时代，各种观念、思想不断碰撞，交互更新，而当前中等职校德育教育工作中，大多数教师只满足于单纯的特定价值观念和道德准则的传递，以及课程设置上的单一化；德育方法上的模式化；德育过程的简单化、形式化等等，这已不能够完成信息化社会培养完满道德人格的任务。其方法上按同一模式、同一标准、同一方法来要求、教育所有的学生，忽视了学生的个别品质的多样性、层次性。不从学生的实际出发、因材施教，根据他们的个性特征采用不同的教育方法，德育工作肯定不会取得好的效果。许多教育者却往往急功近利，无的放矢，简单进行品德规范的灌注，忽略学生的主体地位。学生处于被动服从的地位，品德认识过程和认识结果被教师所“包办”。学生没有情感体验，没有意志锤炼。德育处于“我讲你听、我说你服”的状态。从而极大地压抑了学生的思想活力和创造精神，把学生独立思考能力拒之于门外。这种传统的德育工作理念和手段忽视德育过程中青少年之间、青少年与老师之间的互动，造成了道德教育过程中的青少年低参与、甚至不参与的现象，从而加剧了中等职业学校学生中漠视道德和法制观念的现象出现，同时也给社会带来更多不安定的因素。因此，职业学校传统德育工作要走出困境必须要有全新的思维。

3、网络技术为学校德育提供了创新的途径和方式

学校德育工作是根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。学校德育要主动冲破传统封闭式的教育模式，积极探索新手段新方法来推进我们的德育工作，特别是要把网络等现代化媒体有效地利用起来。网络技术是教育中的一把双刃剑,它的发展对职业学校德育工作带来冲击的同时，也为职业学校传统的封闭式德育转向开放式德育提供了一条有效途径。利用网络技术即在局域网和广域网上来开展的一系列德育活动被称之为网络德育。学生对网络的最大认同感就是它的虚拟性和自由平等性,在网络世界里可以打破年龄、性别的界限,地域国度的差别,可以自由地选择交往形式,自主决定行为方式自愿接受观点和理念,主动汲取自己所需要的营养,这对学生学习新知识、新技术,阔大视野起到了积极的影响,为学生心智的发展提供了广阔的空间。为学校德育工作的开展提供有利的平台。

二 、网络时代职业学校利用网络技术开展德育工作现状分析

1、教师自身的素质和进行网络德育能力给网络德育的开展带来阻力。

在网络环境下，教师对信息技术相关知识缺泛更深了解，过分夸大网络文化对学校德育的负面影响，以及受传统德育方式的观念束缚，使得广大教师拒绝或否定网络德育的作用。

2、校园德育网络的构建未能充分发挥网络的作用。

万维网为学校德育工作提供了新载体，作为信息时代一种全新的信息沟通媒介 信息传递迅捷而高效网络的最大特点是具有交互性和虚拟性，网络的新功能使德育工作更具实效性 。职业学校构健的校园网络，只是作为宣传学校的一个窗口。而在校园网络德育专栏中其单一的内容也仅仅起到德育活动信息传递作用，缺乏学生对口的内容，特别是不具备交互性的功能，限制了网络德育的实现。

3、学校未能主动为学生提供上网的环境

职业学校的学生受条件的限制，大部分的学生上网都是在校外的网吧进行的。学生在以赢利为目的网络场所网吧上网，其上网的目的、时间、内容等不受限制。在这样的一个鱼目混杂的社会场所，学生可以自由搜索各种网站，缺乏正确的引导和监控，再加上网络上消极颓废的东西所带来的负面影响，给德育工作带来了的更大的难度。

三、网络时代职业学校利用网络技术开展德育工作的创新

1、教师要转变观念提高自身素质，大力提倡利用网络技术开展德育工作

教师要提高利用信息技术特别是网络技术的运用能力。尤其是班主任老师，更要摆脱传统德育方式的束缚，转变观念做学生生活的良师，网络上的益友。把自己和学生摆在平等的位置，尊重学生的主体地位，运用网络这一载体，发挥网络的交互性和虚拟性的作用，走近学生的生活、走进学生的心理世界，让学生主动接受教师的教育，实现德育教育贯穿在生活的每一刻。

2、构建学校德育网站，主动为学生创造在学校上网的条件。

学校要研究网络的特点，采取有效措施应对网络挑战，加大学校德育网站的建站力度和监管力度。从软件、硬件两方面给予更多的投入，调动教师参与网络教育的积极性。建立有质量，有层次，有特色，能够吸引学生的网站。充分利用学校现有的网络设施，有可能的话，再建造一个校园网吧，在课余时间对全体学生开放，为学生创造在学校上网的机会，把学生从社会不适宜的网络环境中吸引过来。在校园网吧里，学生可以在校内自由上网，及时获取大量的知识信息，老师可以有效地监控学生的网上行为，并通过强有力的网络环境的感染力量实现对学生的道德教育。

3、把网德教育作为学校网络德育工作的重要内容，

要研究学生心理的特点，通过学生论坛 、邮件，网上调查，qq、网上心理咨询等手段进入学生心理世界，了解和掌握学生上网的目的内容，学习欲望和需求。切实加强学生网德教育，正确引导学生上网时，能自觉抵制网上不良信息，提高自身的免疫力和自我控制能力。

4、充分利用校园网络开展德育活动，更新与完善德育网络内容，吸引更多的学生利用网络来学习。

思想观念的转变、德育网站的构建、学生网德教育的保证等为网络德育实施提供了充分条件。而要实现网络德育发挥最关键的作用，是必须充分利用校园网络开展德育活动。如在网上开辟德育信息、网络文化专栏、开设网络德育课程、构建虚拟社区网上漫游、进行网上咨询答疑或在线讨论，同时构建网上家长学校、赢得家长在德育工作的关注和支持。另外还要合理安排学生的课余生活，让他们参加健康、有意义、有创造性的网络活动。诸如此类的德育活动既丰富了学生的生活，也达到育人的目的。结合学生热情、积极、好奇、喜欢新生事物的特点，用他们感兴趣的内容与形式进行沟通与讨论，了解其真实想法，从而有针对性地进行引导；推出丰富多彩健康的网络内容，组织开展丰富多彩的互联网活动，吸引更多的学生参与到利用网络来学习。

当今网络技术高速发展，传统的教学模式已经被打破，而学校传统的德育教育模式和方法也已经不能适应当今学生的发展，顺应社会的潮流。我们应树立开放的现代德育观,从传统的防范型德育向主动发展型德育转变,从传统的灌输型德育向学生主动参与型德育转变，树立以学生为中心的理念，积极探索适合学生发展的德育模式和方法，重视网络发展带来的种种挑战 勇于开拓 充分利用网络的优势，趋利避害，加强网络自律教育,进一步加强和改进职业学校思想政治教育工作。

参考文献：

1、《中国教育报》，20**年8月30日，构建网上思想政治教育新平台.

2、蔡之青•切实加强网德教育•上海教育•20**－12

①桑新民《当代信息技术一在传统文化- 教育基础中引发的革命》《教育研究》,

1997 年第5 期

②谢维和《网络教育需要新的教育思想和观念》《现代远程教育培训班讲义》2000 年。