充分利用家长资源,促进幼儿的成长

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充分利用家长资源,促进幼儿的成长

充分利用家长资源,促进幼儿的成长
家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到学前教育理论工作者的极大重视和关注。家庭是幼儿成长的第一大教育资源，它对幼儿良好品德行为及习惯的形成，起着决定性的影响。为贯彻《纲要》关于“应通过利用各种资源,有效地促进幼儿发展”的精神,我班根据本班幼儿的年龄特点和实际情况,充分利用家长资源,深入挖掘家庭的教育资源,作到家园同步，教育一致，以期收到最佳的教育效果,主要体现在以下方面：
一、 在玩具区充分利用家长资源,促进幼儿多方面发展。
　　在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。特别是小小班的幼儿年龄比较小，还不懂与同伴交往、共同分享玩具，在玩玩具时经常出现抢玩具的现象。为了避免出现抢玩具的现象，让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣，我们班设置了一个——玩具区，规定每周请家长让幼儿自带心爱的玩具上幼儿园，这既有利于充分利用幼儿家里丰富的玩具资源，弥补幼儿园玩具不足的缺口，又可以促进幼儿合作、共享等社会行为的发展和家园的互动，其主要作用有：
　　1、培养孩子的责任意识。孩子将玩具带到班上，自己把玩具放在玩具柜上，学会收拾。每周五放学后，记得把玩具带回家，一路上保管好。孩子所做的这一切是在完成老师布置的任务，潜移默化地增长责任意识，慢慢地学会了保管自己的物品，收拾自己的玩具，学习完成其他任务。
　　2、提高了孩子的交往能力。请孩子将带来的玩具投放到玩具区里，互相欣赏着带来的玩具，鼓励他们一起玩或交换玩。孩子在一起玩中学讲礼貌用语：“你的玩具真好看”、“你的玩具借我玩一下好吗？”等。活动中，我们让幼儿讨论：“怎样和同伴合作玩”“别人想玩你的玩具时该怎么办”、“你拿到同伴的玩具时该怎么说”之类话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不能抢夺、捣乱等。活动结束后，我们让幼儿讲讲“你最喜欢谁的玩具”、“你和小伙伴是怎样玩的”、“你把自己的玩具让给谁玩了”等，让幼儿交流各种交往方法，体验交往的乐趣。
　　3、提高了语言表达能力。请幼儿在集体面前把玩具的性能和玩法介绍给同伴，如：“我叫×××，我带的是×××玩具。”“我的玩具是××色的。”“我的圣诞老人戴着红色的圣诞帽”“我的娃娃穿着一件漂亮的衣裙子”。
二、 组织外出活动,充分利用家长资源。
　　为了增进家长与家长、幼儿与同伴间的沟通，克服独生子女的一些不足,培养幼儿的口语表达及交往能力，我班经常组织幼儿一起出去游玩，让幼儿有更多的机会直接置身于大自然、大社会之中去感知和体验。在组织活动中，家长参与多，发挥了很大的作用，发挥了事半功倍的作用。主要体现在：
　　1、家长、老师共同组织活动。如：在开展“快乐的星期天”集体活动中，转变过去由教师安排，家长听从、协助为家园共商活动的内容，并且共同组织，使家长的参与程度更深，发挥的作用更大。
　　2、家长委员会的成员收取预算费用。家长收支活动费用，可以让家长更清楚地知道游玩的费用，而且家委会的成员可以互相核对开支。
　　3、增进家长与家长的沟通。家长平时工作都很忙，很少有交流的机会，在这次游玩中，家长间可以谈一谈自己孩子在家的表现情况，自己的教育方法以及在日常教育孩子时出现了哪些问题，可以提出来一起讨论，共享育儿经验。
　　4、撰写文章。请家长将这次活动的感想及收获写成文章交给老师。
　　5、家长拍摄相片、CD。请家长拍摄相片，可让幼儿加深对此次活动的印象，体验集体活动的乐趣，留下美好的回忆。
三、 在自理角充分利用家长资源，促进幼儿自理能力和动手能力的发展。
　　现在的孩子大部分是独生子女，在家里永远是“掌中宝”“小皇帝”，什么事情都是父母包办代替，造成孩子干不了或不愿意干的结果，为了提高孩子的自理能力，我班开设了自理角，在自理角，家长也起到了很大的作用，体现在：
　　1、家长帮忙制作自理角的玩具。如：王瑶的妈妈提供布料，泽中的妈妈帮忙制作娃娃衣，劲晖的奶奶帮忙缝纽扣等等。
　　2、老师、家长共同指导幼儿。利用离园前时间，家长、老师共同指导幼儿穿鞋子、衣服，为娃娃扣纽扣等。
　　利用家长资源，达到家园共育，既可以增进老师、家长双方面的沟通、交流，又可以促进幼儿的成长。因此，我们应大力提倡这种省时省事又有相当实效的好措施、好办法。