高一语文资源：2017年浙江省普通高考命题思路

　　2009年浙江省普通高考命题思路

　　作者：薛平文章来源：2009年浙江省普通高考命题组

　　2009年是浙江省新课改高考方案实施的第一年，总的命题思路是顺应课改、渐变过渡，表现为：对接新课改，努力体现新课改倡导的三维教学目标;注重基础，着重考核学科能力和素养;难度要求与往年一致，保持命题的连续性与稳定性;考虑考生的广泛性，试题呈现“起点低、入口宽、有梯度”的特点。

　　语 文

　　“变”中求“稳”，有效衔接所谓“变”，一是试卷结构上的变化。全卷不再按传统模式组成Ⅰ、Ⅱ卷，新分为语言文字应用、现代文阅读、古代诗文阅读和作文四个板块，合理而清晰。二是能力考核要求上的变化。在语文试题设计中增加了对学生探究能力的考核。三是试卷中部分板快的考点、考查方式、赋分的调整、变化。即首次将主观题引入实用类文本阅读考试中，表达了浙江卷逐步向开放性迈进的态度;强化文学类文本阅读和古诗文背诵默写能力的考查，增加分值。四是综合话题作文与命题作文之长，以新材料作文作为题型，立意既与材料相关，又可抒写独特的感受，体现了规定性与开放性的统一。

　　对接新课改，突出能力立意文学类文本阅读材料选择了外国小说，呼应了新课改在内容上的变化，旨在引导考生重视选修课程，开拓阅读视野，关注与理解不同民族、不同流派的异质文化。

　　《论语》考查的选料采用同一话题、两则并用的形式，两则语料论述的一则是举一反三原则，另一则是自主学习原则(也可以理解为身教原则)，都与中学生的学习密切相关，与新课程内容吻合。而从孔子与子贡的对话中提炼观点并进行评析的设题，重在考查中学生理解分析和探究的能力，是对新课程教育理念的具体实践。

　　自选模块的设置是新课改高考方案中一项重大改革。考题所选材料为国内知名散文家鲍尔吉?原野的《我们有时度过一个亲密的夜》。这篇散文诗文结合，语言空灵飘逸，字里行间透露出诗人对生命的感悟，试题分别从散文内容、语言赏析和诗歌意蕴探求等角度设计，考查学生对现代诗歌散文的鉴赏与探究能力，力求体现中国现代诗歌散文欣赏模块的教学要求，起到较好的导向作用。

　　把注重基础考查而以能力立意为先作为命题不懈的追求方向。试题重在考查学生的语文素养，不在细枝末节或个别名词术语上纠缠，突出检测学生对文章关键的把握与基本内容的理解能力，消除语文学习“轻阅读，重训练”的不足;着重考查在历史背景下的感受和思考能力、探究能力，引导考生用现代观念从作品中汲取民族智慧。古文阅读材料选择了苏轼的《宝绘堂记》，该文篇幅短小，文辞简约、浅近而意蕴丰富，告诫人们对喜爱的事物，可以“寄情”，不能“沉溺”，才能使自己“全其乐而远其病”。把握领悟这个观点，对考生来说，不无教育意义。古诗鉴赏所选语料为元代王旭的《踏莎行?雪中看梅花》，引导考生关注题文关系，品味作者将自然物人格化的丰富含意。旨在通过分析词的意象及作者的表现手法，解读作者隐含在词中对梅花与雪花的褒贬态度，然后领悟作者对梅花高洁自赏、傲然独立品格的赞美，以及词人孤芳自赏、超凡脱俗的人生价值取向。

　　贴近时代，追求人文性帮助考生认识到生活是语文的源泉。本卷选材内容广泛，贴近现实生活中政治、经济、文化、社会等方方面面，其内容涉及金融危机、甲型H1N1流感、南京大屠杀、三农问题、机关作风建设、大学生创业、乒乓球世界锦标赛、高考招生制度等社会热点问题。题材表现多样化，体现时代气息。一幅坐在轮椅上的残疾女运动员奋力击打网球的图片的解说词;母子情景对话设计。都力求有积极的教育意义。

　　追求试卷的人文性，更是本卷所要体现的特点。今年论述类文本阅读所选文章围绕“大学通识教育”组织材料。此文语言朴素自然，行文逻辑严密，论证过程显示出作者深厚的文化底蕴和对大学教育的深刻认知，但专业术语不多，适合中学生阅读。文学类文本阅读材料是英国大卫?洛契弗特的短篇小说《魔盒》，文风朴素自然，意味隽永，具有较高的审美价值，能让考生了解并感受人类丰富的社会生活和情感世界。故事尽管简单，但从中折射出对美好人伦感情的呼唤和温馨亲情的永恒守护，令人感动。

　　作文命题策划力求题型新颖，题干形象鲜明，具有文学色彩，力图表现有较高文化品位的浙江命题风格。作文题以《绿叶对根的情意》中的一段歌词为材料，要求考生全面理解歌词中“叶”与“根”及“我”与“你”的关系，然后提炼观点，展开联想。命题指向体现了人文性、现实性、创新性的特点，保持与往年命题一定的连贯性。此题引导考生从自己的生活积累与阅读体验中选取熟悉的“根”或“你”的指代体，把握其与“我”的关联，从而表达“我”的“情意”;提倡考生关注现实，关注人生，感悟人文精神，活跃思维，展现个性，抒写真情实感。对考生有很广的选材与思考的空间，“根”与“你”的指代体可大可小，内容富有弹性，同时贴近生活实际，让考生有话可说，有自由发挥的余地。

　　数 学

　　考查全面突出双基，主干知识风景依旧本次考试涉及内容有集合、常用逻辑用语、函数、三角函数、平面向量、数列、不等式、立体几何、解析几何、计数原理、概率与统计、导数及其应、算法初步、推理与证明、数系的扩充与复数引入等知识，试题覆盖了高中数学的主体内容，其中新课程新增内容约占13%，教师普遍关注的应用题在填空题中有所体现，多年来支撑高中数学学科知识的常考常新的主干知识，如函数、三角函数、平面向量、数列、不等式、立体几何、解析几何、概率与统计、导数及其应用，仍然是考查的重点，风景依旧。试题坚持全面考查与突出双基相结合，试题既似曾相识，又推陈出新，努力渗透命题转换、分类讨论、数形结合等数学思想方法。

　　新增内容初见端倪，淡化内容有效控制高中新课程考试新增了幂函数、零点及零点存在定理、函数模型应用、三视图、算法初步、两圆位置关系、茎叶图、几何概型、条件概率、合情推理等知识点，同时删除、削弱、降低了部分教学内容，命题时予以了关注。文(7)理(6)的程序框图题、文(12)理(12)的三视图题、文(15)理(14)的应用题、文(16)理(15)的合情推理题以及文科(8)、(14)题是对新增内容的体现，其考查要求，已初见端倪;三垂线定理、圆锥曲线第二定义、两条直线夹角公角、反函数、复杂的复合函数、数列与不等式的综合题等削弱或非考内容，进行了有效控制，或降低要求，或淡出试卷。

　　探究应用背景公平，整卷试题淡中见隽培养学生探究应用意识是新课程教学的追求，也是命题者努力的一个方向。文(15)理(14)的应用题以分段函数、峰谷电价为背景，立意新颖，取材公平，难度适当,引用的电价表是当前我省正在使用电价收费标准，生活气息浓厚。文(9)理(7)探究三角形边与半径为1的圆的公共点个数所用知识不多，但方法十分灵活。理22题探究题立意高、构思巧、回味浓。

　　全卷的文字表达、字母使用、图象列表力求简洁明快，题目通俗易懂、不偏不怪、简约明确，贴近学生实际，不使学生在读题与理解上花费太多时间，把更多的时间留给思考与解答。客观题知识点考查明确，不堆砌组合，起点低，坡度缓;解答题一题二问，分散难点，体现起点低、入口宽、方法多、梯度明、有台阶的特点，各类试题设问清楚、思维深刻，以通性通法为主导，解答简单，思路灵活，质朴平实，题在书外，根在书中，淡中见隽，有利于各层次学生发挥出正常的水平。

　　文理并蒂正视差异，自选试题重视区分新课程实施后，文理差异十分明显，命题时正视文理学生在学习内容、学习能力、学习效用的差异。全卷文理相同题8题，姐妹题4题，完全不同题10题。理科注重考查推理论证与理性思维，文科侧重于简单的推理方法和数值运算，在抽象思维、代数运算、空间想象、问题解决等到方面，与理科相比都作适当降低。例如，理科第(9)题与文科第(6)题都是考查圆锥曲线几何性质离心率问题，但难度上有明显落差，理科第(21)题与文科第(22)题解析几何综合题分别体现了文理两科对解几教学的不同定位;又如理科第(20)文科第(19)的立体几何，理科侧重于空间向量法求解，文科侧重于传统的综合解题，体现文理立几教学不同要求;再如文科第(21)题与理科(22)题均是函数题，文科关注对导数概念、函数性质、因式分解等基础知识的考查，理科则关注对函数性质、分段函数及导数概念、零点分布、惟一存在的本质理解，突出思维层次的高要求。

　　自选模块考试是新课改高考的亮点，命题时综合多种因素，既考虑了区分度，又考虑了学科特点、文理同题，数学史与不等式选讲模块试题落在柯西不等式与均值不等式上，矩阵与变换和极坐标参数方程试题落在极坐标系下圆与直线问题，两道试题难度持平。

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