高一语文资源：2017年浙江省普通高考命题思路

　　英 语

　　创新发展 正确导向整卷语言材料选自英语国家经典著作、主流媒体和中学生经常阅读的书刊等，题材广泛，涵盖人文、社会、教育、文化、科技、环保等方面;文体多样，涉及记叙文、应用文、说明文、夹叙夹议等多类型的文章，语言规范、地道。整卷考点统筹兼顾，分布广泛，突出重点，注意试题难、中、易梯度合理分布。新课改的核心在于培养学生的创新精神和实践能力，整卷努力体现这一精神。如今年任务型阅读的任务是围绕当前社会经济热点做一次对成功企业家的访谈，话题涉及企业家理想、成功经验、团队精神和社会责任等，引导学生关注社会，注重实践。考查目标由侧重寻读简单信息提高到理解、归纳和概括，由简单能力要求上升到综合能力要求，适当提高了难度。再如，书面表达是用英语写一则新闻稿，报道学生志愿者赴敬老院开展志愿服务，倡导学生主动参加社会实践，增强社会责任感，发扬“老吾老及人之老”的中华传统美德。写作视角由往年的第一人称变为第三人称，客观描述与主观评价相结合。题材源自学生熟悉的社会实践、社区服务活动。体裁有所突破，是一次新的尝试。另外，短文改错在形式上较往年有很大的调整，符合语言学习的实际情况，有助于提高学生改正错误的能力，更有助于提高学生对语言错误的辨别能力。

　　联系实际 寓意丰富新课改的重要目标是在语言知识、语言技能、学习策略的基础上着重发展学生的文化意识和情感态度，形成健全的情感、态度和价值观。试题在选材上体现了这一要求，如完形填空的文章反映了一群年轻人“亲历贫困，变心动为行动”的经历。文章从小处着眼，夹叙夹议，情节生动，思想性强，很有教育意义。再如，阅读理解的A篇所表达的人间大爱，B篇所散发的生活气息，C篇的实验探究，D篇的人文关怀，E篇实事求是的科学精神，文章要求考生用心阅读，读出味道，体会原味，激发探究兴趣和学习热忱。另外，单项填空语言真实、地道，语境完整、可信，采用了一些以口语交际形式出现的语境化句子，时代特征明显，既有很强的典型性，又灵活多样，为考生所熟悉，体现了以人为本、时时处处为考生着想的理念。

　　突出语用 注重能力英语学习的关键是培养和提高综合语言运用能力。在词汇层面，高考英语的词汇要求由2008年的2000个左右提高到今年的2500个左右;对合成、转换、派生等常用构词法的应用更加重视;考查了在语境中综合运用词汇的能力，语篇中的生词按考试说明要求严格控制在3%以内。在语篇层面，要求理解通篇文章的综合性考题有所增加，如注重考查文章本身的主旨要义，重视语篇中所蕴含的作者意图、观点和态度，在理解文章提供的事实和线索的基础上，做出简单判断和推理，领会作者的言外之意，品味字里行间流露的深意等，考查探究能力，培育探究精神。此外，试卷还设置了针对文章基本结构的理解题，考查学生对句际、段落关系的理解，正确把握全篇文脉、结构特点和逻辑关系，如阅读理解D篇的第1小题和自选模块英语部分的05、06题中的部分小题。这些题目主要考查考生的综合语言运用能力，体现新一轮高中课程改革精神，积极探索试题的开放性、选择性和探究性。

　　文科综合

　　思想政治部分

　　突出思想政治学科特点，强化思想性和教育性思想政治学科与其他学科相比，对思想性和教育性的要求更高，必须将理论与实际紧密结合起来，贴近社会现实，贴近生活实际，以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在本试题卷设计和表现为：其一，试题素材多源于社会现实问题和热点问题，如选择题第25题采用了3G时代，选择题第26题选用了金融危机为素材，综合题则全部采用了社会现实和热点问题;其二，试题素材选用了日常生活的有关问题，如选择题第27题，源于股票市场;《生活中的法律常识》模块试题选用了日常生活中民间借贷的事例。其三，试题素材选用了蕴含着科学性、思想性和价值观的内容，如选择题第30题漫画强调了树立信心和意志的重要性;选择题第32题则蕴藏着科学态度和追求真理的精神;综合题第41题以当代大学生“村官”为背景，叙述了优秀大学生“村官”小杨的事例，体现着当代大学生应有的正确的择业观和价值观。其四，适当突出了浙江地方事例。我省在改革开放的进程中走在全国前列，社会政治、经济、文化、教育得到巨大发展。如选择题第26题选用了浙江民营企业的事例，选择题第32题选用了中共浙江省委常委与网民对话的事例等。其五，试卷注重突出浓厚的历史文化气息，如选择题第28、29题选用了春秋时期的一则史料，选择题第31题选用了北宋时期的一则史料;选择题第30题漫画所蕴含的哲学寓意;选择题第31题的流行歌曲《中国话》等。

　　注重考核学生能力，增加了试题的探究性和开放性思想政治课教学目的主要在于提高学生的思想政治素质和分析问题、解决问题的能力。命题组以此为目的来设计试题。如选择题第24题要求学生综合所学的有关知识，以历史发展的视角正确判断货币价值功能;选择题第30题，看似简单，寓意深刻，有较强的思辨性，需要考生具有一定的推导能力和分析能力;选择题第31题逻辑严密，信息量大，设问中包含了唯物史观的基本观点，要求学生具有较强的提取知识的能力;综合题第40题的两则材料选用了金融危机背景下国际组织职能的发挥以及局限性，要求学生对金融危机和国际组织的职能有所了解，并能够综合运用多种知识对材料进行分析，设问富有探究味，着重考察学生分析问题的能力，较好地体现了新课改的理念。

　　思想政治试题力图体现思想性和知识性、政治性和科学性的有机统一，发挥对中学教学发挥积极的导向作用：即在教学中能够对思想政治教育的目的和本质有深刻的理解，注重基本知识的掌握和各模块之间的联系，注重正确把握马克思主义的基本原理，关注社会热点问题，重视探究和实践能力的培养。

　　历史部分

　　坚持基础与基本能力并重的原则历史学科的特点之一，是要求学习者掌握必要的历史基础知识和基本方法。考核基础知识在于引导学生准确地理解和认识历史，并在理解的基础上认识历史发展的基本线索，进而形成对历史的完整和全面的认识。本卷在选择题和非选择题中都涉及对基本知识和基本能力的考核，体现了学科基本知识的内容涉及基本政治制度、经济制度、思想文化、艺术、科技进步、外交、国际共运等多个方面，这些内容既是学习中的主干知识，也是全面理解和掌握历史发展的关键。

　　考核学科基本能力，是试卷的重点内容。试题着力体现历史学科的考核目标与要求，重点是对材料的解读和对知识的应用能力的考核。试卷的选择题和非选择题共提供11则材料，包括文字材料和图、表材料。在命题中，特别注意通过必要的注解和说明，扫除学生在试题文字材料阅读方面的障碍，这有利于真实地考查学生认识和理解历史问题的能力。试题通过提供的材料创设新情境，引导学生准确解读历史材料，并通过有梯度的设问，引导学生运用概括、归纳、比较、分析等基本方法阐述和认识历史现象。同时，在试题中渗透全面和局部、主观和客观、将历史现象置于具体历史环境中分析等基本史学方法的考查。

　　关注高中新课程改革，体现课改精神在考核基础知识的同时，注重对方法和情感的考查，包括解读材料、从材料中提取有效信息的基本方法，对历史问题认识和理解的方法以及史学基本方法和从整体上认识理解历史现象的能力等。通过对中国古代科技成就、对《尼布楚条约》中“中国”的理解、“新民”与“新青年”等基本知识的考查，弘扬爱国主义、民族精神、时代精神、青年的责任意识等，体现学以致用的史学观念。

　　纪念对历史发展具有重要意义的重大历史事件，是考核学生理解认识历史现象的一个重要环节。本次考试中虽然没有刻意地考查有关内容，但仍然通过“文革后高考制度的恢复”、 “一战的影响” 、“新青年体现的时代精神”等试题考查了我国改革开放30周年、五四运动90周年、一战结束90周年等重大历史事件，命题的角度和切入点新颖，体现历史的时代意识。

　　地理部分

　　突出重点，注重能力试卷中没有简单的地理识记的内容，而是在获取和解读地理信息中，突出调动和运用地理知识，描述和阐释地理事物，论证和探讨地理问题。要求考生在解题过程中不仅需要灵活运用已经掌握的地理基本知识和基本原理，而且需要辨析和选择试题提供的图文材料中隐含的信息。如森林与草原土壤有机质含量这个知识点，试题通过文图转换，考查考生从图中获取信息的能力。这与课程标准和考试说明规定的地理思维能力和知识要求是一致的。这一命题理念的变化以及由此产生的地理考试新的趋势，将对中学地理教学起到积极引导作用。

　　体现新课改理念，促进教学改革注重引导考生关注人口、资源、环境的可持续发展。试题中考查了气候变暖对全球环境的响应;荒漠化问题;湖泊变化的生态效应;城市区位与产业结构变化的关系;节能减排等。力图通过试题信息，帮助学生树立可持续发展观，这也是帮助地理教学的核心目标。

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