王宇：要有一个基本的判断力。特别是对于写作而言，因为写作探讨的是高中生的日常生活场景，不会让大家探讨一个非常艰深的哲学问题。有些问题是可以掌握，有些问题一代而过就可以。像刚才提到的两个词汇，这样的词汇短期之内不会用在文章当中。因为高考不可能考一个恐怖主义场景或者是资本家剥削的场景。这样的单词，你能够识别、认识就可以了。
对于有些词稍微关注一些。比如我们平常写文章用得比较多的，其实就是这样，高考现在强调的是用地道的语言表达，不在于用多么复杂，很难的词汇。考生没有必要在考试之前增加自己太多的记忆负担。甚至包括范文，我从来不押题，也从来不鼓励学生在这个时候背太多的范文，因为你给自己一个非常错误的导向。因为高考是能力考察，是选拔考试，它的逻辑推理在于学生把所有的知识都掌握清楚了之后，我任意选取当中任意一个知识点，好学生都应该能够做会。按照错误比例的难度，这是高考的一个基本命题逻辑。如果我们能够猜得到题，高考就失去了命题的权威性和科学性。我并不赞成大家考前背什么样的文章，而且背文章最大的一个问题在于，这个题目绝对不可能出现百分之百一样，有可能会很接近，但是存在一些非常微妙的差异。
如果你把背的文章背上去的话，你可能其实正好中了命题老师出的圈套，把这个最微妙的差异没有重视起来而忽略掉了。你可能完全是两张皮。这样的文章可能就要出大问题了不能背成型文章，已有的教材或者是新概念或者是疯狂英语，一旦被阅卷老师发现的话，这个问题是很严重的。
主持人：在这里有我自己的一个想法，如果背一些好的句子或者是范句，这个是不是可以?
王宇：比如一个句子当中，一个年轻人实在是在地板上睡够了，终于攒了一些钱买了一张真正的床。为了这个句子，这个词永远不会用在高考当中，不要背这个单词。干什么事实在是累了，这个结构完全是相通的，这是由实动动词使某人如何如何变成了过去分词。这个词可以换成令某人高兴，等等这样的结构，你进行了一个整体的替换，这个结构掌握下来了是最关键的。
比如说，我在北京住够了，我如何如何。要记结构，不要把所有的细节记下来。
主持人：现在考生有一个疑惑，我在刚开始做题的时候选定了一个答案，回头看的时候又想选另外一个了，对这种情况应该怎么来处理?
吴瑞川：咱们考试的时候，阅读理解一般来讲，我不推荐同学们去做检查，一个是阅读的检查可能会出现浪费时间过多，而且这应该是个不完全归纳。希望今年高考的学生能够再次体会一下，一般来讲在高考试卷中，阅读理解越改越错。完型填空越改越对。完型填空不要相信第一直觉，尽可能相信自己在经过了刚开始的快速阅读，再次阅读，检查性阅读，在经过了反复几次阅读之后，自己得出来一个逻辑推理的概念。就像做数学证明题一样。这个时候更接近我们的证据。阅读理解，尤其在检查时可能太多融入自己的主观因素。阅读就是这样，我们就一锤子买卖，认认真真把文章读下来，认真把后面的四五道题目做完，填好答题卡之后，卷子放在那里。如果有时间，我推荐同学们回头看一看，咱们的写作。别出现比如说单词拼写错误，到底是er还是or，同学们对于这些细节应该关注一下。
主持人：在对于阅读题和写作题的态度上。
刚才老师也说我们要回到试卷当中，那么我们对课本应该是一个怎样的态度呢?
王宇：这爱看考生具体的时间安排。当然课本非常重要。我们的课本是围绕教学大纲展开的，而考试大纲和考试命题是围绕教学大纲来展开的。但是现在完整的大块时间回到对于课文的解读或者是课文的朗读或者是背诵。在短期内也没有一个太大的提高空间。就像刚才说的，现在更重要的是完成一个整体的梳理，而课堂教学是所谓的断珠串起来的。是以课或者是单元为教学单位，每一课讲了定语从句中某一个现象，过几课又讲了另外一个现象，这个点是散乱的。我们现在考试之前完成的必须是整体串联。不要太依赖于课本，这是我的建议。因为课本相对而言信息量比较分散，我们要完成的是整体的串联。
主持人：接下来想问一下老师，在复习的时候，因为英语确实有很多模块，比如说句子的单词，然后阅读、写作。在最后，老师觉得应该在时间上应该怎样处理?
吴瑞川：每个任课考试肯定这样想，英语老师说，最好12天都看我的英语，数学老师说，多做做数学题。还是这样的，知己知彼，首先要知道自己在所有的科目中，自己弱在哪科。3加X，数理化、英语哪门我最强，哪门我最弱。具体到听、说、读写，哪部分做题起伏挺大的。心里没谱儿，可以针对性强的看看以前的卷子，我觉得，最后这段时间还是这样的，让同学们说，咱们今年的考生们，你们现在出去玩，我觉得同学们不可能放心的玩。把自己的卷子拿出来，自己象征性的有针对性的做一个复习。比如说，我写作很差，考试时间，我就把以前老师给我改过的文章，是刚开始一上来整个文章的这种主题句还是中间上下转合的时候，连接句子不地道，还是最后在进行叙述的时候有一些时态总出问题。
今年这么多考生，每个考生都有自己不同的情况，我希望自己在考试前能够对自己有一个全面的理解。针对性强的复习。
王宇：而且要复习，而不是掌握新知识。不要给自己增加记忆负担。你对于写作而言，你背了和你会写了完全是两个概念。其实你真正写在高考文章当中是经过若干次使用和若干次检验之后，你才真正出现在文章当中。新知识可能对于真正写作文没有太大意义。还是要分析以前的问题，把这些问题改变掉，规避掉，最后能够在原来的基础上有一个提高。
主持人：刚才两位老师在讲的过程当中，也提到了学生应该注意的一些细节。
在这里还是想请两位老师针对平时指导学生过程中了解到的学生比较多的失分点做一下相关的讲解?
吴瑞川：阅读部分在绝大多数考生中有这样一种普遍现象，但凡涉及到细节题，W、H的题没事。但是别说推理题，别出主旨题。通过这个文章我们可以推理出什么，遇到这样的题目，我们总是跟老师讲的不一样。总是有一个差距，为什么呢?我认为，归根到底可能是因为同学们的主观性很强。我的地盘我作主，总是强调个性。但是我们说，阅读理解这个题目是一种客观题，我们要求千篇一律，我们要求众口一词。就是说，这张卷子发下去了，有多少考生标准答案只有唯一的一个。希望考生们在做到这样主旨题和推理题时不要这样想，我觉得，你要去想，老师他怎么想，我是命题老师，我要出这张卷子，我期待有什么样的答案。同学们稍微变换一下。我们可以说，效果还是很明显的。中间档次的题做下来就顺手，这方面给同学们提醒一下，看到推理题，看到主旨题，尽可能站在客观的角度，命题老师的角度想一想。尤其是我们马上就要考试，上考场。
王宇：对于写作而言，因为写作不是哪个地方错了，给你扣分，是一个整体思路。阅卷的时候，第一遍通读。第二遍读，根据档次内部的具体四到五分进行调整。他是一个整体印象。他不像客观试题是采取主点进行评判的。
现在考生整体上出问题的点还是集中在刚才说的几个层次。
第一个层次是出现了一些基本语法错误。在这儿我提醒大家一点，我们要注意一些结构变化，采取一些像分词、介词短语结构的变化。但是不要为了变化而出现冒进。为了要用非谓语动词，用了半天，导致这句话没有谓语。这些非常致命的失误希望大家避免，高中阶段在写文章过程当中，重点考察的层面要格外小心。而且还是我刚才提到的那一点，还有一个丢分非常重要的原因，对于一篇文章而言，就是整体性不够。因为它是整体阅读，读完之后发现没有一个完整的连贯概念，这个文章的档次就不会很高，一定要注意在文章整体性上，交代主题句，然后分层展开。你拿出自己的文章，好好琢磨琢磨，自己这篇文章到底是结构上出问题还是词汇本身出问题，还是基本语法出了问题。特别在结构上出问题，文章的散乱性特别突出的话，希望大家能够在最后的复习阶段找出以前的文章。在文章结构整体性上能够有一个再进一步的认识和提高。
主持人：阅读理解可能学生在做推断题的时候要避免过于主观性。
我们知道今年或者是去年是电子阅卷了，对于我们英语答卷会有什么影响呢?
吴瑞川：以前咱们纸质阅卷，老师面对卷子上直接的书法，大家应该看以前的清代的片子，考状元，写的是一笔好字，纪晓岚包括何申写一笔漂亮的书法。同学们一定要认认真真来写，像刚才老师所说的，老师第一遍阅读，读这是几类文。第二遍挑对的地方，挑错的地方。拿过文章，觉得这是一个认真做学问的学生。卷子跟前面改错，写两行一个圈，写两行一个叉，老师看了这个卷子，他的心情不太好。比如说王宇老师写一篇文章，字迹很工整，没有太多的涂改和修改，一看这个老师是优秀的学生就要找亮点，一亮一暗，差距应该说是很大的。
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