《6、5、4、3、2加几》教学案例与反思

王浩中心小学
教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练、灵活地运用“凑十法”计算6、5、4、3、2加几。 
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的 
灵活性。 
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的 
作用。 
教学重点：能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。 
教学难点：理解6、5、4、3、2加几的计算方法。 
教学准备：圣诞老人头像、带有礼物的圣诞树、动物头像、第6题的算式图、小黑板等。 
教学过程： 
一、创设情景，复习导入。 
1、师：课前有一位朋友想来我们一（3）班，欢迎吗？一起拍手请他进来吧！（出示：圣诞老人头像）圣诞节快到了，他是给小朋友送礼物的。（出示：带有礼物的圣诞树）想得到圣诞树上的礼物吗？只要正确口答出礼物后的计算题。 
2、学生口答，选几道说说是怎样计算的。 
二、自主探索，领悟算法。 
1、师：没拿到礼物的小朋友别灰心，圣诞老人还有很多礼物要送给大家，（出示：口袋图）只要你们课上表现出色。 
（1）、从图中知道了什么？（左边口袋里有6个礼物，右边口袋里有5个礼物）能提一个用加法计算的数学问题吗？（一共有多少的礼物盒？）怎样列式？（6+5=） 
（2）、6+5等于几？你想怎么算？动手试试看。 
（3）、学生独立完成。 
（4）、汇报交流。（ 板书：凑十法 想 分 算 ） 
（5）、小结：计算6+5时，可以分5，把6凑成十；也可以分6，把5凑成十。小朋友们喜欢怎么算就怎么算。 
2、试一试。 
师：圣诞老人看到小朋友们这么快就正确算出了答案。还有3题想请大家帮忙？（出示3道题） 
用自己喜欢的方法来计算。 
学生做完后，汇报交流。 
3、揭示课题。（出示：6、5、4、3、2加几） 
三、巩固应用，深化拓展。 
1、做“想想做做”第1题——奖水果。 
师：圣诞老人看到小朋友们这么能干，给你们每个人都带来了水果。都印在了我们的书上，就是“想想做做”第1题，圣诞老人说谁能看图列出算式，就把水果奖给谁。 
学生做完后，同桌互相检查，统计一下，多少人能得到水果。 
2、做“想想做做”第2题——送水果。 
师：刚才小朋友们都得到了水果，圣诞老人又给我们带来了大西瓜，谁能又对又快地把西瓜上的算式做完，西瓜就给谁。 
学生做完后，比一比、说一说：每组题有什么不同点和相同点。 
3、师：刚才圣诞老人送你们各种各样的水果，小动物们也非常羡慕。瞧，它们也来了。（出示：小动物图） 
坐车的有（ ）只，坐船的有（ ）只，一共有多少只小动物？怎样填写？怎样列式计算？ 
4、师：玩了这么久也该送小动物回家了。 
学生游戏：根据动物后面的题目帮动物找家。 
5、师：看到我们一（3）班的小朋友这么乐于助人，圣诞老人要把最后一样礼物送给大家。不过有一个要求：要把得数是12的算式涂上红色，把得数是11式涂上绿色。涂好以后礼物就是自己的了。 
四、总结评价，点拨学法。 
师：想一想，这节课我们和圣诞老人

一起学习了哪些新知识？ 
在计算时还是运用了凑十法。一般拆小数把大数凑成十比较方便。圣诞老人要走了，想对他说些什么？ 

反思：《课程标准》指出：“学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”一年级儿童虽然年纪小，但他们生活在不同的家庭环境中，接触到不同的人和事，头脑中也开始积累一些生活画面。教学《6、5、4、3、2加几》正巧是圣诞前几天，我就精心设计了圣诞老人送礼物这一情景，在情景中做题、拿礼物，既复习了旧知，又激发了孩子们学习的浓厚兴趣。十题口算很快做完后，一句“没拿到礼物的小朋友别灰心 ，圣诞老人还有很多礼物要送给大家，（出示：口袋图）只要你们课上表现出色。”自然地过渡到新课的教学，学生的兴趣更是高涨！ 
强调自主学习、探究学习、合作学习是当前新课改的一个亮点，在教学《6、5、4、3、2加几》前，大部分学生已经能熟练运用“凑十法”计算9、8、7加几，，在学习新知时，我就让学生积极参与探究，自己动手算。这样，既掌握了新知又培养了探索精神及与同学进行交流、合作的能力。