化学课堂教学的反思

　　在设计化学课堂教学时首先要分析学生的心理、已具备的科学知识、相关的技能，这样设计才有可能会更符合学生的认知发展水平，对教学过程的课堂效果才更有可预见性。

　　怎样利用课程资源？课堂要实现目标需要哪些资源？课程目标与资源方面怎样架设桥梁才能更好地达成效果？如课例Ⅱ怎样利用学生身边的资源来培养学生的化学素养？可用学校及社区图书馆等拓展学生的视野，走出课堂，走向实际生活，从而来培养学生的化学素养。

　　反思课堂设计模式就成为教学行为记录反思策略的主要线索。内容包括五个方面：

　　⑴对象分析：学生预备材料的掌握情况和对新学习内容的掌握情况

　　⑵教材分析：应删减、调换、补充哪些内容？教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？在教学重难点上教学目标与学生实际有否差异？

　　⑶教学顺序：包括环节、环节目标、使用材料、呈现方式与环节评价

　　⑷教学组织：包括提问设计、组织形式反馈策略

　　⑸总体评价：教学特色、教学效果、教学困惑与改进方案。