八年级数学教学设计：平行线的特征

　　教学目标]：

　　1、经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。

　　2、经历探索平行线特征的过程，掌握平行线的特征，并能解决一些问题。

　　[教材分析]：

　　教材设置了一个通过测量探索平行线特征的活动，在活动中，鼓励学生充分交流，运用多种方法进行探索，尽可能地发现有关事实，并能应用平行线的性质解决一些问题，运用自己的语言说明理由，使学生的推理能力和语言表达能力得到提高。

　　[教学重点]

　　平行线的特征的探索

　　[教学难点]

　　运用平行线的特征进行有条理的分析、表达

　　[设计理念]

　　为学生提供充足的探索与交流的时间和空间，重视学生在实际操作以及在操作过程中的思考，使学生的空间观念、推理能力得到培养。

　　[教学过程]

　　一、巩固旧知，问题引入。

　　巩固平行线的判定方法，并引导学生分析平行线的判定是由一些角的关系得出平行的结论

　　在学生分析的基础上，提出若交换判定中的条件与结论，能否由“两直线平行”得出“同位角相等”等一些角的关系，从而引入课题。

　　二、实验验证，探索特征。

　　1、教室的窗户的横格是平行的，请看老师用三角尺去检验一对同位角，看看结果怎样?(教师用三角尺在窗户上演示，学生观察并思考)

　　2、学生实验(发印好平行线的纸单)

　　(1)已知，a//b，任意画一条直线c与平行线a、b相交。