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做一个富于创新精神的班主任

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[内容提要]在现代教育中,班主任是学生健康成长的引路人,同时还是学生主要的“精神关怀者”,是影响学生发展的“重要他人”。本文从以下三方面对班主任工作作了阐述:一、班主任的知识要广博、教学方法要创新 二、班主任胸怀要宽阔,管理方法要创新 三、班主任对学生要有爱心,创新效果才能显著。并从减轻学生负担,开展第二课堂,对班主任工作提出了新要求。

众所周知,在学校里,与学生在一起生活交往最多的莫过于班主任。学生能否在创新中成长,首先要看班主任对学生创新意识、创新精神、思维能力的培养。要评论一个班级,先要评论这个班的班主任,因为班主任是一个班级的组织者、领导者;又是学生获得文化知识的传播者,是学生健康成长的重要引路人。一个品德高,文化业务素质高,作风优良,勇于创新的班主任,就能带出一个勤劳好学、团结向上、朝气蓬勃的班集体,班主任的创新能力直接影响学生的精神风貌,学习风气,决定一个班集体的质量。因此创新教育给班主任增添了新的内容,也是衡量班主任工作的标准。 一、 班主任的知识要广博、教学方法要创新 孟子说:“资之深、则取之左右逢源”。只有渊博知识才能满足学生好奇的内心世界。渊博的知识能陶冶人的情操,充实人的精神生活。一名优秀的班主任不仅要懂得教育学、心理学、而且要成为学科的带头人,认真钻研教材教法,在学科领域里成为高师。要给学生一碗水,自己必须具备一桶水,而且也必须是活水,这样才能保证学生的获得是新鲜的。既要有精通的专业知识,更要有灵活的教育教学方法。要当好先生,首先当好学生。虚心向有经验的同行学习,向自己的学生学习,养成勤奋好学的习惯,给学生树立一个好的榜样,从而形成一个好的班风。根据学生的实际情况和接受能力,班主任要坚持因材施教的原则,用丰富的知识、恰当的方法,使学生由学不懂到学得懂。由知之不多到知之较多,由不愿学到我要学。要提高讲课艺术,通过生动的语言,形象的动作把知识传授给学生,让学生在轻松愉快的环境中获得知识和技能,真正体会到学习的乐趣,达到进得来,留得住,学得好,使每个学生都能达到学有所得,学有所长的目的。用知识感染学生,成为学生的表率。 为了提高课堂教学效益,必须优化课堂教学,让课堂焕发出生命的活力,教师要把学习时间和空间还给学生,注意倾听学生的心声,让学生在求真务实中快乐地学习,在创新的学习环境中求得发展。课堂教学中师生间的情感,直接影响学生学习情绪,是激发学生学习动机、提高学习能力的有利因素。教师要把微笑带进课堂,把期望带给学生。尊重、理解、宽容学生,发挥学生的各种潜能。当学生在学习中遇到问题时,教师要满怀信心,相信他们有能力逐步解决,让学生发表个人的见解;当学生有差错时,教师要正确对待,做到不训斥、不嘲笑,要保护和满足学生的好奇心,保证学生在创新中学习的兴趣。当学生有点滴进步时,应给予热情的鼓励,对其中合理的成分给予充分的肯定,让学生养成勤学好问的习惯。要大胆探索,用灵活的教育教学方法,让学生发现问题,发现矛盾。教师给予解决,充分满足学生的心理需要,使学生感到我行,我有发展,我能成功。培养学生善于动手动脑,善于参加实践,培养学生的思维能力,提高学生的创新能力。 二、 班主任胸怀要宽阔,管理方法要创新 时代在前进,教育要创新,学校要达到教书育人,服务育人,环境育人,管理育人的目的。班主任的管理工作尤其重要。班主任要用发展的眼光看班级各项活动中出现的人和事,并且用新观点、新方法、新措施,解决和处理学生中出现的各种矛盾。 在教育教学活动中,班主任要调节好自己的情绪,遇到事情要三思,不要急躁,不糊涂,处理问题要冷静,合情合理,处处为学生着想,多看到学生的优点和长处,宽以待人,密切师生关系。在处理学生之间矛盾时,要一碗水端平,摆事实、讲道理,化解矛盾。面对学生的原则性错误,班主任要敢于直截了当地批评教育,决不含含糊糊,遮遮盖盖,更不能文过饰非,姑息迁就。只有做到有规必依、执规必严、违规必究,才能有效地避免班级学生思想的松懈,行为的散漫和放任。注意做好后进生的转化工作,善于发现后进生的闪光点,深入实际解剖每一个后进生落后的原因。在思想上坚持正面教育,积极引导。在生活上体贴关心,帮助后进生解决生活上的实际困难。在学习上坚持因材施教的原则,使其学有所得,学有所长,要晓之以理,动之以情。对于后进生微小的进步要给予充分的肯定,化消极因素为积极因素,增强后进生的上进心和积极性;对于优生也要坚持正面教育,积极引导,严格要求,不护短,及时指出他们的缺点和不足,鼓励他们多起带头作用,多为教师做工作,多和后进生交朋友,这样才能使班级树起正气,成为坚强的班集体。班主任要坚持原则,讲正气,要有的放矢,实事求是,大公无私,握好一杆秤,端平一碗水,不嫌弃后进生,不偏袒优秀学生,虚心听取学生的建议,这样才能树立班主任在学生中的威信,提高学生的学习兴趣和能力。 三、 班主任对学生要有爱心,创新效果才能显著 一个好的班集体是班主任管理水平的真实写照。真正管理好一个班级并不是靠推、拉、搡、拽,而是对学生诚挚的爱,唤起学生学习的兴趣。对学生的爱,是班主任在履行职责时,对学生的一种强烈的,高尚无私的道德情感。它不是抽象虚幻的,而是具体现实的。渗透在班主任的一言一行之中。一方面班主任要确保班级“没有被遗忘的角落”。即对待学生,无论他是出生于干部权贵之家或是平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是思想行为有偏差、文化学习滞后的后进生,均一视同仁,爱得公正。另一方面,班主任必须深入了解学生,了解他们的困难和需要,了解他们的兴趣和爱好,了解他们的苦恼和欢乐,了解他们的理想和追求等等,以自己的宽容走近学生,成为学生心目中可亲、可近、可以推心置腹的人,从而顺利达到教育目的。正是有了这种爱,在课堂教学中,教师营造的生动活泼的教学气氛,才能使学生形成一种创新精神,使师生之间架起一座信任、友谊的桥梁,这样学生在课堂上敢发言,提出问题,敢向班主任说心里话,各项活动愿意参加,支持班主任工作。班主任表扬学生,学生认为是鼓励,批评学生,学生认为是爱护,表扬和批评融洽在班主任和学生情感中,成为学生学习的动力。如果师生关系紧张,学生没有学习兴趣,课堂没有积极性,没有创新意识,学生有负担,学习有压力,影响创新教育的质量。只有班主任及教师对学生施以诚挚的爱,才能使创新教育顺利和开展,创新效果有显著的变化。 四、 减轻学生负担,开展第二课堂,也是创新的一个环节 当前社会谈论的热点是学生减负的问题,学生要减负,教师就要増负,减负不减质,这就给班主任提出了新课题:优化课堂教学,大刀阔斧进行课堂改革,开展好第二课堂。在第一课堂学到的东西到第二课堂去应用,培养学生的创新能力,尊重学生的个性发展,培养学生的特长,开阔学生的视野,拓展学生的知识领域,真正把学生的积极性、主动性,创造性调动起来,让他们在实践中不断发展、不断成功、不断实现人生价值,真正使学生面向社会,面向世界,面向未来,适应时代的发展。 总之,班主任只有进行创新教育、创新管理,才能使学生茁壮成.
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