认识平面图形教学设计

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认识平面图形教学设计

    教学目标:
    1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会"面在体上"。
    2、激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。
    教学重点:
    初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
    教学难点:
    使学生体会"面在体上"。
    教学过程:
    一、创设情境 ,提出学习目标
    1、师:同学们,今天老师给你们带来了几位老朋友,请你和他们打个招呼。瞧!他们是:长方体、正方体、圆柱。还有一位新朋友,他叫"三棱柱"。老朋友见面了,谁来打个招呼,摸一摸你最喜欢的一个物体!
    2、出示学习目标:
    (1)在长方体上找到长方形、在正方体上找到正方形、在圆柱上找到圆形、在三棱柱上找到三角形。
    (2)想一想怎样把这四种图形留在纸上。
    (3)认真观察发现长方形、正方形、三角形和圆的特征。
    二、建立模型 展示成果
    (一)感受"面在体上"。
    1、摸一摸,同桌互相展示。
    (1)师:动手摸一摸、找一找这些物体的表面,你能找到什么图形?请你摸给你的同桌看看,并说一说。
    (2)全班交流反馈 2、动手操作 (1)师:这些就是今天我们认识的新朋友,你喜欢谁?(生答:长方形、正方形……)那你有办法把长方体上的长方形留在纸上吗? (2)师:请你把桌面上的物体找到你最喜欢的图形,把它用刚才同学介绍的方法留在你的纸上,并把它剪下来。 (3)师:在小组中说说你剪下来的是什么图形,然后请把你剪下的图形贴在黑板的上。(让学生把剪下的图形分别贴在四种图形的名称下面。)
    (二)认真观察,发现图形的特征。
    1、看一看、说一说这四种图形各自的特征
    2、全班交流,师生互相补充这四种图形各自的特征:长方形和正方形都有四条边和四个角,长方形上下两条边一样长,左右两条边一样长,正方形四条边一样长;三角形有三条边和三个角;圆只有一条边,没有角。
    (三)比较体与形,激发冲突。
    师:今天学的图形和以前认识的长方体、正方体、圆柱有什么不同?
    三、拓展延伸
    1、找一找
    师:其实,长方形、正方形、三角形、圆,这些平面图形在我们的生活中有许许多多的家,我们的教室里就有很多,让学生给这些图形分别找到家。
    2、为新朋友找家--动手做一做,粘贴一幅主题画。
    师:你能用这些图形组成美丽的画面吗?请和你的小组同学合作完成一幅图画。 (学生独立完成后交流反馈。)