0的认识教学设计

0的认识教学设计

    教学目标
    1.通过观察和实践活动,使学生初步理解0的两种含义:没有的含义和起点的含义,会读、写0。
    2.培养学生认真写数的良好习惯。
    教学重点:0的两种含义。
    教学难点:0的第二种含义:起点的含义。
    教具、学具准备:
    1个小铁盒子、2个硬币、学生准备直尺。
    教学设计:
    一、创设情境,提出目标
    (师拿出一个装有2个硬币的盒子,给学生看。)
    1、师:看,老师带来了一个盒子,盒子里装有硬币,让我们来做个小游戏,听一听,猜一猜,老师的盒子里有几个硬币呢?谁猜对了,老师奖励他一朵幸运星。(摇一摇盒子,发出声音。)
    2、生1:有1个硬币。
    3、师:他猜得对吗?谁还想猜一猜?
    4、生2:我猜盒子里有2个硬币。
    5、师:那么到底谁猜对了呢?(倒出硬币,和同学们一起数一数,有2个硬币。)
    哦,原来有2个硬币。
    (老师装出神秘的样子,把盒子放到背后,将盒子中的硬币全取出,把空盒子举高。)
    6、师:同学们再猜一猜,这次老师在盒子里放了几个硬币呢?(再摇一摇盒子。)
    7、生:没有硬币了。
    8、师:那没有了可以用数字来表示吗?(可能有同学说出用0表示,对此要进行肯定和表扬)这就是我们今天新学的知识,现在,让我们一起来学习0的认识吧!(出示课题)
    9、出示学习目标:
    (1)、0表示有没有的含义?
    (2)、教学如何书写0。
    二、互动交流,展示成果
    (一)自主学习,同桌互相展示。
    1、独立学习课本的内容。(同桌互相交流、探讨,教师参与其中,及时帮助。)
    2、同桌互相展示。
    (二)全班展示,激发冲突
    1、全班交流,取得共识
    师:看到同学们学得怎么开心,那你们想不想把你所学到的知识和大家一起分享呢?
    生1:一个物体也没有,我们可以用0来表示。(板书:0)
    生2: 0和1、2、3、4、5一样,也是一个数字。
    生3:0的书写是从右上角起笔,先向左,再向下,最后收笔和起笔相连。同学们拿起手来一起写一写。(师生一起对空写)
    师提示:写0的时候要注意,起笔和收笔一定要相连,不能分开,而且不能有角。
    生4:我觉得"0"像鸡蛋、皮球。
    生5:我能编首儿歌来记住0呢?数字0,圆圆的,没有角。
    生6:(生拿出直尺)发现了0、1、2、3……0在1的前面。
    生7:这些数字,是按顺序排的,从0开始越往后数字越大,反过来,数越大,离0也就越远。
    生8: "0"表示起点,要用"0"对齐物体的一端,看另一端到了直尺上的哪个数字,这个数字越大,表示这个东西的长度也就越大。(边说边有动作演示)
    2、小结:一个小小的0就可以让我们知道这么多的知识,可见知识是多奥妙无穷的。今天我们就用学到的知识来解决生活中的问题吧!
    三、检测成效,拓展延伸
    生活中的数学
    师:我们在日常生活中经常会用到0这个数字,那什么时候可以用到呢?大家畅首一言吧!
    生1:妈妈买了5个苹果,你吃了5个,还剩0个。
    生2:小明有3支铅笔,用了3支,还剩0支。
    生3:跑道的起点也可以用0表示。
    ……
    四、总结反思,激发求知欲
    同学们今天通过自己的努力,顺利完成了学习目标,老师是打心里高兴着。大家就带着所学的知识去找一找0吧,好吗?