一年级上册第九单元教学预案

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一年级上册第九单元教学预案

    第 一 课 时
    教学内容:9 加几
    教学目标:
    1、通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。
    2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。
    3、培养学生合作学习和用数学的意识。
    教学重难点:理解“凑十法”的思维过程。
    教学准备:
    教具:实物投影、投影片、小棒18根。
    学具:每人准备小棒18根。
    教学过程:
    一、例11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。老师说明:这是学校运动会的场面,从图中你看到了什么?(让学生自己看图互相说一说)
    2、运动会上,学校为了给运动员解渴,准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快要结束时小明问:“还有多少盒?”师:你们知道还有多少盒吗?互相说一说。(学生互相说时,教师巡视,注意发现不同的方法。)老师说明:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?
    3、学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的?要算还有多少盒饮料怎样列式?板书:9+49加4应该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作:盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少?
    4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。师:同学们接着看图,运动会上有9个踢踺子的,还有6个跳远的,要求踢踺子的和跳远的一共有多少人,应该怎样列式?9+6等于多少呢?自己用小棒摆一摆,并说一说你是怎么想的?(先告诉你的同桌,然后再指名说一说)学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?学生每提一个问题,教师就让学生们说一说一共有多少人?并说说你是怎么想的?你是怎么算的?
    二、 练习反馈
    1、圈一圈,算一算(“做一做”第1题)学生独立看图说意,并动手圈一圈,直接看图写出得数。
    2、看图列式。(“做一做”第2题)学生独立看图填写,订正时可以让学生说一说是怎样想的。
    3、教师提问:通过今天的学习,你都会计算9+几了?学生每说一个算式,就让学生说出得数。
    三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点?教师指出:今天我们学习的是9加几,计算9加几的题目,可以用数的方法,也可以用计算的方法。
    四、课堂作业 第99面的第1、2题。学生在课本上独立完成,个别有困难的学生,教师给予个别指导和帮助,也可以让学生借助学具学习。
    反思:
    由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样化。教学时我注意让学生有自己发现的机会,充分尊重学生自己发现的方法和自己的选择,通过同学间的互相交流,让学生了解计算的多种方法。