苏教版数学二年级下册第六单元教学设计

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在草稿纸上计算、验算，并完成这张表。
指名说，核对答案。
3．完成想想做做第8题。
1）师：我们只有一个地球，为了让我们的空气更清新，我们必须保护环境。每位同学家里的废电池就是环境的一大公敌，因此我们要集中的收集电池。看这个年级的学生收集电池的情况。
男：我们一班共收集了254节废电池。女：我们二班比你们少收集69节。二班收集了多少节？
2）同桌互相说一说，你准备怎么解决这题。
同桌互说，再写在书上。
指名板演，核对答案。
4．完成想想做做第9题。
1）女：这位女宇航员在太空生活了188天。男：她打破了169天的记录。她把记录提高了多少天？
2）你对题目有什么疑问？
师问：什么叫“她把记录提高了多少天？”
就是比记录少用了多少天？
3）生自己完成这题，指名板演。
4）集体核对答案。
5．完成想想做做第10题。
1）生观察图片以及文字。
2）通过这图你知道了什么？
3）看茄子老师要我们做什么？要你提出什么样的问题？
4）你能提出哪些用减法计算的问题？
5）小组互说。
6）互说后在全班汇报。
四．课堂小结
在进行千以内的笔算减法时要注意什么？


　　　　　　
教学过程　　自我加减　　　　教学反思：









　　　　　　


第四课时　　　 练习课
教学内容：
课本第57页练习四第1~5题
教学要求：
使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较熟练的计算，培养学生的计算能力。
使学生进一步运用所学的知识，解决一些实际问题，培养学生分析、推理等思维能力。
教学重点：
使学生进一步巩固笔算减法的方法，能够正确的、比较熟练的计算，培养学生的计算能力。
教学难点：
培养学生在解决问题时正确选择信息的能力。
教具准备：
小黑板
教学设计：
教学过程　　自我加减　　　　一．揭示课题
前几节课我们学习了笔算减法，谁来说一说，笔算减法要注意什么？今天这节课我们进行练习。
（板书课题）
二．计算练习
1．计算练习
　 120－40　　170－90　　 160－80　　140－70
　 指名口算，并说说口算过程。
2．完成练习四第1题。
口算
100-90
70+60
140-60

570-500
130-90
60+300

160-80
30+80
420-20

同桌互指算一算。
开火车说答案。
3．完成第2题。
师出示题目。
问：左边三题有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右边三题呢？
你能猜一猜它们的差会有什么特点吗？
2）生独立计算。
3）指名汇报。
4）说一说：在计算时，你发现了什么？
小组互说后汇报。
5）师小结：被减数不变，减数越大，差就越小；减数不变，被减数越小，差就越小。
4．完成第3题。
1）用竖式计算，并验算。
436-153　　　 545-437　　　　851-359
2）生自己独立完成同时指名板演。
3）核对答案。
三．解决问题练习
1．完成第4题。
生自己读题，理解题意。
请一位小朋友说一说，这题告诉我们什么条件？要我们求什么问题？
同桌互说后汇报。
你会计算吗？请写在书上。指名板演。
核对答案，订正。
2．完成第5题。
指名读题。
指名学生完整的口述题意。
理解“再增加22人，就和河西村人数同样多”。
这样的题目你会做了吗？四人小组讨论后汇报。
生自己完成。
汇报，对答案。
6）通过这道题的练习，你知道了什么？

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www.jiaoshi66.com 小结：解答问题时，要先找出与问题有联系的条件，与问题无关的条件不要用。
四．课堂小结
这节课你获得了什么？
　　　　　　教学过程　　自我加减　　　　教学反思：








　　　　　　　 



 第五课时　　　加、减法的实际问题
教学内容：
课本第58-59页例题、想想做做第1-5题
教学要求：
引导学生联系生活经验，用两种不同的方法解决问题。
2．进一步培养学生把数学和生活实际联系起来的“数学眼光”，发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识和能力，而不是死套类型
教学重点：
引导学生联系生活经验，用两种不同的方法解决问题。
教学难点：
进一步培养学生把数学和生活实际联系起来的“数学眼光”。
教具准备：
小黑板、挂图
教学设计：
教学过程　　自我加减　　　　一．复习引入
1．把下面各题补充完整，再解答。
1）一本书80页，看完20页，　　　　　？
2）商店运来200箱橘子，卖出100箱，　　　　　？
3）一段布长10米，　　　　　还剩多少米？
4）商店里有80个水瓶，　　　　　还剩多少个？
从上面这组题可以发现问题和条件之间的什么关系？
小组讨论，指名说。
小结：根据两个条件可以求一个问题；要解答一个问题，必须要有两个有联系的条件。
二．新授
1．出示例1：　　　　　　
教学过程　　自我加减　　　　有民间故事185本，民间故事书上午借出36本，下午借出52本。
还剩多少本？
谁来说一说，这题告诉我们什么条件？要我们求什么？
（生自说，再指名说。）
怎样才能求出结果呢？
生自己思考，再在四人小组互说。
你准备怎么求？师整理：
根据“有故事书185本和上午借出36本”这两个条件，可以先算上午剩下多少本；再根据“下午借出52本”，可以算出下午剩下多少本。
先算一天借走了多少本，再从原来的数字里减去它。 
4）这两种方法你觉得怎么样？
5）请你用你喜欢的方法算一算。
6）指名汇报，集体核对。
7）这两种解法有什么不同的地方？第一种是怎么思考的？先求什么？再求什么？第二种解法呢？
三．巩固练习
1．完成想想做做第1题。
同桌互相说一说这题是什么意思？
你知道这题怎么做吗？
自己列式计算。
指名板演。
全班对答案，有错的订正。
2．完成第2题。
生自己读题。
问：小朋友们在做什么？告诉我们什么条件？
同桌互说后汇报。
你知道红红有多少张邮票吗？自己列式计算。
指名板演。
全班对答案，有错的订正。
3．完成第3题。
1）生自读题。
通过这题，你知道了什么？
同桌互说后汇报。
自己列式计算。
全班对答案，有错的订正。
完成第4题。
1）生自读题目。
小朋友们在做花，你知道些什么？
四人小组互说后汇报。　　　　　　教学过程　　自我加减　　　　生自己列式计算。
全班核对答案，有错的订正。
想想做做第5题。
口算下面各题。
40+90
150-60
340-300

130-80
70+200
50+60

60+500
110-30
750-50

1）生自己完成。
2）集体核对。

板书设计：
加减法的实际问题
185－36－52=97（本）

教学反思：








　　　　　　　 



 第六课时　　 练习
教学内容：
课本第60-61页练习五第1-10题
教学要求：
使学生进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识，进一步发展学生的估算能力和计算能力。
教学重点：
使学生进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学难点：
进一步发展学生的估算能力和计算能力。
教具准备：
小黑板、挂图
教学设计：
教学过程　　自我加减　　　　一．揭示课题
根据我们所学的知识，这节课我们继续学习。
（板书课题）
二．解决问题练习
1．完成练习五第2题。
1）生自己看图，完整口述题意。
2）生独立完成。
3）集体核对。
4）生说一说解题思路。
2．完成第4题。
1）指名生自读题。
2）生独立完成。
3）集体核对订正。
4）指名说解题思路。
小结：在解答这两题时，我们可以从条件出发思考，也可以从问题出发。
3．完成第9题。
1）生自读题。
2）指名说题意：女孩比左边的男孩矮15厘米，右边男孩比女孩高24厘米。
3）生独立完成。指名板演。
4）集体订正。
5）指名说解题思路。
4．完成第10题。
1）生自读题，独立完成。
2）指名板演，集体核对。
3）指名说解题思路。
5．你认为在解以上这类题目时要注意什么？
　小结：要先理解题意再确定先求什么，再求什么。
三．估算练习
1．完成第1题。
1）生独立完成。
2）开火车集体订正。
2．把下面的算式看作几百加几百，再估算结果。

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