苏教版数学二年级下册第六单元教学设计

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　 503+192　　　　797+296　　　　 498+307
1）生估计，师板书。
2）将加号改为减号，你能估计出结果吗？
　同桌互说，再指名说。　　　　　　
教学过程　　自我加减　　　　3）像这样的减法，如何估计出结果？
3．完成第5题。
1）生独立完成
2）集体核对。
　师提醒注意“约等于”的书写及格式。
4．完成书上第3、6、7、8题。
1）生独立完成以上四题。
2）指名板演，集体核对。
3）小组交流讨论，说各自想法。

教学反思：









　　　　　　


第七课时　 隔位数
教学内容：
课本第62-63页的例题、想想做做第1~5题
教学要求：
让学生知道当遇到被减数的十位上是0时，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。

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www.jiaoshi66.com 3．要求学生能够正确地笔算，并坚持验算，养成验算的良好习惯。
教学重点：
遇到被减数的十位上是0，要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
教学难点：
借用拨动算珠的过程，让学生体会这一退位减的计算过程，帮助学生理解算理，突破计算中的这一难点。
教具准备：
教学过程　　自我加减　　　　复习
1．出示复习题：
　263—164　　　　　　 263—184
指名板演，其余学生自己完成。
2．今天我们学习：隔位减。（板书课题）
二．新授
1．出示例1：
1）指名读题。
2）你知道这五环代表什么吗？
3）真不错！你想知道上一届奥运会的一些情况吗？看小姑娘是怎么说的。
4）生说：我国参加20xx年奥运会的男运动员有108名，女运动员有202名。求男运动员比女运动员少多少名？
5）算式可以怎样列？
6）指名列式。（师板书：202-108）
7）同意吗？那你会计算吗？自己试试看，写在草稿本上。
8）（找一些没算出结果的或算错的学生）你计算出了吗？
9）他算的对吗？或请其他人帮他。
10）你遇到什么问题了？
（个位不够减，要从十位退1。十位上是0，也不够，怎么办？）
11）我们可以用算珠拨一拨。
请生上来拨一拨，边拨边说拨的方法。
12）现在你能想到如果用竖式可以怎么算？
同桌讨论。
13）你为什么这样算？
请你用他的方法再算一遍，边算边说，自己是怎么想的。
2．教学试一试
生自己先算一算。
你是怎么算的？在小组里说一说。
请一位小朋友上来写一写，说一说。
三．联系巩固
1．想想做做第1题。
1）用竖式计算，并验算。
403-158　　 600-347　　　　800-592
2）请你们写在本上，并按步骤检查。
3）独立完成。
4）汇报核对。
2．想想做做低2题。
1）请你做一次医生，帮它们治病。
2）第一棵树的毛病出在哪儿？你改一改。
3）汇报核对。　　　　　　教学过程　　自我加减　　　　其他树的毛病你能帮忙找出来吗？
5）汇报核对。
3．想想做做第3题
请你自己算一算，再比一比，你发现了什么？
各自计算，进行观察。
开火车对答案。
你发现了什么？
4．想想做做第4题
图上小朋友在做什么？
看图，你了解了什么情况？
你能提出什么问题？
同桌互说，汇报。
5．想想做做第5题。
1）下面是四、五、六年级《科学画报》订数的统计，请你把表格填写完整。

年级
四
五
六

份数

205




四年级比五年级少34份，六年级比四年级多78份。
1）生自己读题，你知道了什么？
2）指名汇报。
3）四年级、六年级订了多少？你有办法知道吗？
4）学生自己计算后汇报。
四．课堂小结
今天你有学了什么知识？

板书设计：
隔位减
202—108

教学反思：











　　　　　　第八课时　 练习（一）
教学内容：
课本第64页练习五第1~3题
教学要求：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算。
教学重点：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点：
熟练计算。
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程　　自我加减　　　　揭题
上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况，这节课我们继续练习。
（板书课题：练习）
二．计算方法的练习
1．口算下面各题。
　120—40　　　130—90　　　720—20
　240—200　　 560—60　　　300+600
　180—90　　　140—50　　　160—70
2．完成练习五第1题。
1）请学生完成第一组题，指名板演。
　 集体核对、订正。说一说每题的各个数位上是怎样算的？
　 问：第1题十位上是几减几？第2题十位上是几减几？第3题呢？
　 为什么被减数十位上都是0，计算时却不同呢？
2）生完成第二组题，指名板演。
　 集体订正时，说一说每题的各个数位上是怎样算的。
　 问：这三题有什么相同的地方？有什么不同？
　 在计算的过程中，三题又有什么不同的地方？
3）生完成第三组题，指名板演。
　 集体订正，说说每题的笔算过程。
　 问：这组的三题在计算时要注意什么？
4）根据刚才的计算，总结一下这类题计算时该注意什么？
小组交流，指名说。
师小结。
3．练习
506—287　　　 401—255　　　　400—255　　　　　　教学过程　　自我加减　　　　1）学生练习，指名板演。
2）集体订正。
三．综合练习
1．完成第2题。
指导学生读动电费单，说明：“千瓦时”就是“度”。
指名说电费单每一栏中的意思。
问：这里让我们算什么？
请学生计算。
出示第二张统计表，生独立完成。
组织观察、讨论：根据表中的数据，你发现了什么？
2．完成第3题。
1）师示范：用数字卡片拼成两个分别带有0的数字，问：你能算出他们的差吗？和呢？
2）两人一组练习。
 
板书设计：
练习

教学反思：










　　　　　　


第九课时　 练习（二）
教学内容：
课本第64页练习五第4~7题
教学要求：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况，并能熟练的进行计算，注意把计算知识和解决问题相结合。
教学重点：
让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点：
熟练计算，注意把计算知识和解决问题相结合。
教具准备：
小黑板
教学过程：
教学过程　　自我加减　　　　揭题。
这节课我们继续复习被减数的中间或末尾出现0的情况。
（板书课题：练习）

二．计算方法的练习
1．口算。
300+600　　 160—90　　　180—90
120—40　　 320—20　　　480—80
40+5　　　　110—60　　　170—80

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www.jiaoshi66.com 2．完成练习六第4题第一横行。
1）生练习，指名板演。
（师提醒学生要看清运算符号。）
2）集体订正，说说每一题的计算过程。
指名归纳总结：怎样计算千以内的减法？怎样计算千以内的加法？笔算加法与笔算减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三．解决问题练习
1．完成第5题。
1）图上告诉了我们什么条件？
自由说一说。
2）现在一共有多少袋？你会求吗？
生自己完成。
3）请几种方法不同的学生上黑板写。
4）结果算得对吗？
核对答案。
5）你为什么这样写？
学生汇报。
2．完成第6题。
指名读题。
这是一个玩具柜台。300元钱能买哪两样东西？
同桌互说。
3）你是怎么买的？
指名汇报。
4）买完后还剩多少钱？
计算后汇报。
3．完成第7题。　　　　　　教学过程　　自我加减　　　　下面是东庄小学三个假日小队做好事件数的统计。
第一小队
第二小队
第三小队
合 计

205件
198件
（　）件
602件

第三小队做好事多少件？
第二小队再做多少件好事就和第一小队一样多？
你还能提出什么问题？
看着这张表，你知道了些什么？
指名汇报。
第三小队做了多少件好事，你知道吗？
计算后汇报。
第二小队再做多少件好事就和第一小队一样多？自己列式计算。
你还能提出什么问题？

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