人教版数学四年级《求一个小数的近似数》教学设计

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课题：　求一个小数的近似数
教学内容：教科书第69页的例1，完成第70页上半页的“做—做”，练习十六的第1题。
教具准备：投影片或小黑板若干块。
教学目的：使学生初步学会根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数。培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：使学生初步学会根据要求用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出小数的近似数。
教学难点：培养学生综合运用知识的能力。

教学过程：
一、复习
先省略万后面的尾数，求出近似数．再省略千后面的尾数，求出近似数。
12953　　560890　　20xx4536　　697010
二、新课
　　教师：我们已经学过求一个整数的近似数(在实际使用小数的时候，有时也没
有必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了，例如，大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63米，
　　我们已经会求一个整数的近似数。求一个小数的近似数的方法，同求整数的近似数的方法相似，是根据需要田“四舍五入法”保留一定的小数位数。
　　教师用投影片(或小黑板)出示例1的第1小题：2．953保留两位小数，它的近似数是多少?
　　教师：2．953保留两位小数，就是要省略哪一位后面的尾数?(省略百分位后面的尾数。)
　　省略百分位后面的尾数，要看哪一位上的数?(要看千分位上的数。)
　　接下来用“四舍五入”法怎样做?(因为千分位上的数3不满5把它舍去。)
　　教师板书：2.953≈2.95　　
教师：谁能连贯地把做这题的过程说一说。
指名让学生说一说，然后教师总结：
做这题时要想：要保留两位小数，就要省略百分位后面的尾数。千分位上不满5，直接舍去。
　　教师用投影片(或小黑板)出示例1的第2小题：2．953保留—位小数，它的近似数是多少?　　
　 教师：2．953保留一位小数，就是要省略哪—位后面的尾数?(省略十分位后面的尾数。)
　　省略十分位后面的尾数，要看哪—位上的数?(要看百分位上的数。)
　　用，“四舍五入法”怎样做呢?(因为百分位上的数满5，省略百分位和千分位上的数后，要向十分位进10)
　　2.9加上进上来的1就是l 0。所以2．953≈3．0
教师板书：2．953≈3．0

教师强调：这题的要求是保留—位小数，所以小数末尾的“0”不能去掉。
教师：谁能连贯地把做这题的过程说—说。
指名让学生说—说，然后总结：
　　做这题时要想：要保留一位小数就是省略十分位后面的尾数。百分位上满5，省略尾数后，向十分位进1，末尾的“0”不能去掉。　　
　　教师用投影片出示例1的第3小题：让学生独立完成。
　　根据学生的发言， 教师：观察上面三道题，是问—个小数保留两位小数，保留一位小数和保留整数。每一次求出的近似数的精确度是不同的。保留整数。表示精确到个位；那么保留—位小数，表示精确到什么位?(十分位。)保留两位小数呢?(表示精确到百分位，)
　 
　　教师用投影片或小黑板出示“做一做”中的第l题。指名让学生做，集体订正。
　　小组讨论：我们学会怎样求一个小数的近似数。想一想，求一个小数的近似数应该注意什么?
　　指名让学生发言，在学生发言的基础上教师总结：
　　要根据题目的要求取近似值，即：保留整数，就看十分位是几，要保留一位小数，就看百分位是几，……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。
　 
三、课堂练习
　　1．做第70页上半页“做一做”的第l、2题，学生独立做，做完以后．集体订正。　　
　　2．做练习十六的第3题。　　
　　
　让学生独立做，教师巡视，个别辅导，强调要注意屿两点、做完后，集体订正。
　
四、课外作业
　　练习十六的第1、2题。



板书设计：　　求一个小数的近似数

　　　　例１：2.953保留两位小数、一位小数、整数，它的近似数是多少？

2.953≈2.95
2.953≈3.0
2.953≈3
　　　　　　　　　　　


教学设想：这课的知识在三年级的时侯已经初步学习过，所以学生学习起来不是很难，但求小数的近似数与求整数的近似数有着本质的不同，学习能力稍差的学生无法独立完成，所以采用小组讨论、自学以及讲授相结合的教学方法，这样便于差生的发展。








课后附记：



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