光电效应光子

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光电效应光子

    教学目标
    知识目标
    (1) 知道光电效应现象
    (2) 知道光子说的内容,会计算光子频率与能量间的关系
    (3)会简单地用光子说解释光电效应现象
    (4)知道光电效应现象的一些简单应用
    能力目标
    培养学生分析问题的能力
    教学建议
    教材分析
    分析一:课本中先介绍光电效应现象,再学习光子说,最后用光子说解释光电效应现象产生的原因。本节内容说明光具有粒子性,从而引出量子论的基本知识。
    分析二:光电效应有如下特点:①光电效应在极短的时间内完成;②入射光的频率大于金属的极限频率才会发生光电效应现象;③在已经发生光电效应的条件下,逸出的光电子的数量跟入射光的强度成正比;④在已经发生光电效应的条件下,光电子的最大初动能随入射光频率的增大而增大。
    教法建议
    建议一:对于光电效应现象先要求学生记住光电效应的实验现象,然后运用光子说去解释它,这样可以加深学生的理解。
    建议二:学生应该会根据逸出功求发生光电效应的极限频率,但可以不要求运用爱因斯坦光电效应方程进行计算。
    教学设计示例
    光电效应、光子
    教学重点:光电效应现象
    教学难点:运用光子说解释光电效应现象
    示例:
    一、光电效应
    1、演示光电效应实验,观察实验现象
    2、在光的照射下物体发射光子的现象叫光电效应
    3、现象:
    (1) 光电效应在极短的时间内完成;
    (2)入射光的频率大于金属的极限频率才会发生光电效应现象;
    (3)在已经发生光电效应的条件下,逸出光电子的数量跟入射光的强度成正比;
    (4)在已经发生光电效应的条件下,光电子最大初动能随入射光频率的增大而增大。
    4、学生看书上表格常见金属发生光电效应的极限频率
    5、提出问题:为什么会发生3中的现象
    二、光子说
    1、普朗克的量子说
    2、爱因斯坦的光子说
    在空间传播的光不是连续的,而是一份份的,每一份叫做光量子,简称光子。
    三、用光子说解释光电效应现象
    先由学生阅读课本上的解释过程,然后教师提出问题,由学生解释。
    四、光电效应方程
    1、逸出功 
    2、爱因斯坦光电效应方程  
    对一般学生只需简单介绍
    对层次较好的学生可以练习简单计算,深入理解方程的意义
    例题:用波长200nm的紫外线照射钨的表面,释放出的光电子中最大的动能是2.94eV. 用波长为160nm的紫外线照射钨的表面,释放出来的光电子的最大动能是多少?
    五、光电效应的简单应用
    六、作业
    探究活动
    题目:光电效应的应用
    组织:分组
    方案:分组利用光电二极管的特性制作小发明
    评价:可操作性、创新性、实用性