其他教案－计算机的基本操作

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（3分钟）

打开“我的电脑”和“Word文档”两个窗口，通过观察对比，强调Windows窗口组成中共同的元素及特点。通过鼠标指针在窗口中不同位置的形状变化来讲解窗口的移动和大小改变。通过对指针停留时自动出现提示标签来学会了解窗口各部分名称并猜想其相应作用。

教材中只出现了一个Word窗口，容易使学生对“窗口”这个概念形成片面的认识。通过比较可以强化学生的感性认识，加深和拓展对此知识点的掌握。同时通过对鼠标的操作，巩固了上节课所学的鼠标的基本操作的内容。

(2)认识对话框

（2分钟）

以“我的电脑”窗口“文件夹选项”对话框为例简要认识对话框。它一般不像窗口那样可以随便调整大小。

本课紧随其后将着重学习对话框中的设置，此处仅加以初步认识。

(3)选择输入法

（1分钟）

通过演示选择输入法的过程进行感性认识。强调输入法选择时弹出的矩形框既不是窗口，也不是对话框，我们一般称之为“列表”。

后续章节紧接讲解文字的输入，其必要环节之一就是要选择输入法，此处略处理。主要是与窗口与对话框作区别，加深学生对前两者的理性认识。

(4)时间和日期

（4分钟）

在时间和日期对话框中，首先要学生划分出此对话框的功能分区，通过对各区域的文字名称的理解来设想其能达到的功能，再通过演示操作加以验证。

培养学生动手前先动脑和边动手边动脑的学习习惯。通过操作验证，可以加强他们的动手欲望，提高他们的学习兴趣。

(5)设置显示属性

（5分钟）

问题：windows的桌面背景是我们经常看到的画面，我们可以把我们喜欢的图片变为桌面的背景，你知道是怎样做的吗？ “屏幕保护程序”可以使我们的电脑屏幕在空闲了一定时间之后自动显示变化的内容，从而起到保护屏幕的目的，你知道怎样设置并启动它吗？

此知识点为本课的重点内容中的主要部分，对“时间和日期”的设置是操作比较简单的对话框，而对“显示属性”的设置则是比较复杂的对话框操作。认识到复杂的对话框由多个选项卡（或称标签）组成，每个选项卡的内容不同，同一选项卡不同区域的功能不同。通过问题的解决让学生明白不管对简单的还是对复杂的对话框进行设置都要先弄清对话框的区域功能，做到先观察、思考，再动手操作。

 

4、启发实践（17分钟）：

①我们刚认识了窗口和对话框，它们上面的按钮和文字等元素都有其固定的特点，比如颜色、字体等，我想让它们变得漂亮一点，怎样做？

②当我们暂时离开计算机的时候，不想别人查看到我正在进行的工作，你能让“屏幕保护程序”来充当你隐私的临时保护者吗？

③通过怎样的设置可以减少计算机屏幕对眼睛的损害？

④如何设置可以加快计算机的反应速度？

要求：根据小组抽签得到的任务进行研究解决，要求小组内进行合作交流，不管用哪种办法，最终要能达到目的。然后分析、比较出最有效的手段，并把研究的结果记录下来。

［设计思想：以完成任务的方式来突破本课的难点。任务的安排，使用小组抽签的形式来决定。为保证研究的针对性，我设计在任务开始前做适当的提示，强调本课所学习的对对话框的设置，特别是对“显示属性”对话框的设置。要求他们最大限度的发挥自己的想像力和创造力进行实践。学生合作研究取得的结果可能是五花八门，但只要是达到了任务要求的目的的方法，我们都要给予肯定。比如“如何让屏幕保护程序来保护自己的隐私”，我们的本意是通过对屏幕保护程序设置密码，但是如果学生研究出结果是把警告语句设为屏幕保护程序，我们也应该给予肯定，因为这样做在一定程度上也能起到保护的作用。而且这样处理也符合课改精神中培养学生创新意识的要求。］

5、反馈、评价。（5分钟）

小组总结并开放研究结成果，进行师生评价、生生评价，各组之间进行成果交换，达到成果共享。

［设计思想：在信息技术课的末尾进行成果评价的意义是巨大的，学生自我实现的心理需要也迫切希望得到老师和同学们的认可，由此产生的成功感受非教师对学生直接表扬所能比拟的。此环节也是体现本课教学效果的关键所在。］

 

【第五部分：设计总结】

总的来说，本节课的设计以学生的活动为主，教师只是起一个点拨和引导的作用，新课的讲解我控制在15分钟内完成，随后，通过布置任务的形式进行练习，充分调动学生的自主性进行探索。力求以“任务驱动”的方法来体现“自主、合作、探索”的学习方式，学生的活动时间超过了半节课，在学生探究的过程中力求培养他们思维的多方向发展，进而体现创新教育的精神。同时不忘进行学习结果的反馈和成果的交换，不同评价方式的应用，将使学生感受到自己的研究成果被肯定并被应用所带来的巨大成就感，增强其学习的自信心和培养其持续的学习兴趣。

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