3．系统归纳本单元所学内容There be句式及知识点。
二、本课重点
掌握元音字母i及辅音字母m，n，l的发音规则。
掌握句式复习名词所有格及祈使句。
三、本课难点
使学生掌握发音规则，读音准确。
四、学法引导
1．教师教法：通过准备好的单词投影片，让学生自己总结归纳出字母i，m，n，l的发音规律，并利用总结出的发音规律试读两个未学过的、符合发音规律的生词。通过看图问答，做游戏，总结巩固训练There be句式。让学生自己归纳总结本单元知识要点，归纳并加以概括，加之适量的练习以便巩固。
Whats in the teachers room由www.jiaoshi66.com收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com2．学生学法：大家对There be句型进行复习时，要充分利用所给的图片，我们要用What，Where疑问句和There be句型对第二部分的图进行问答，注意有些东西的位置不一定合乎逻辑，例如，你看一看面包和扫帚都在什么位置，生活中不会出现这样的情况，这样才能给我们留下深刻的印象嘛！最后，大家自己画幅画，怪一点最好，让另一个同学用What 问句来确定画里到底有什么东西，再用Where问句找出该物的位置。看他能不能画出一幅完全一样的图来。
五、教具
挂图，投影片，一个乒乓球，一条丝巾。
六、教学过程
Step 1 Revision
1．Free talk
让学生自由发挥表演本单元对话，内容包含There be句式。表演5组，对表演好的小组给以掌声鼓励，评出最佳男演员及最佳女演员。
2．看图问答（把第二部分的挂图挂上）教师问：What’s in this picture? Where is it?
Where are they? Can you answer my question? OK. This is Lesson 44. ．（板书）Try your best to answer my questions. Work in pairs．给学生一分钟时间练习准备，然后一名学生问，一名学生到黑板前指图回答。
Step 2 Presentation
Open your books．Look at Part 3．学生自读，理解游戏。
Step 3 Practice
在理解游戏的基础上，两人一组，让学生机械模仿。待三、五组后学生理解了，再给学生时间去创造自己的游戏，然后表演。最后教师随意抽两名学生，随意摆放一些物品，让学生即时表演，以达到熟练、灵活运用的程度。
Step 4 Presentation
放单词投影片第二部分（第一、三部分遮住）
1．让学生朗读第一竖行，然后露出音标［ai］，引导学生发现前三个词结构的共同点：“i+辅音字母 + e（不发音）”指出此类词是开音节词，元音字母在开音节中发字母名称音，即i发［ai］音，露出第三部分，让学生试读，然后再指出ind是字母组合，i在ind组合中发［ai］音，如kind, mind等。
2．让学生朗读第二竖行，然后露出音标［i］，引导学生发现这组词跟第一组词的差别在于词尾少了字母e，指出这类词为闭音节词，元音字母i在闭音节中发［i］音．露出第三部分，让学生试读。
3．按上述步骤，让学生自己总结m，n，l的发育规则。
Step 5 Presentation
书中Part 4 and Part 5可作为游戏内容，根据时间情况选用。
Step 6 Workbook
1．Do Ex．1．
2．Do Ex．2．
3．Do Ex．3：Read and act out the dialogue．
4．Do Ex．4．5：Ask and answer．
5．Do Ex 7：Key words：are，There’s，There’re，There’re，There’re，There’s
Step 7 Checkpoint
让学生自己总结归纳There be句式及几处需强调的地方，如be的形式，对There be句式中物品的提问方式等，举出例句。
归纳介词短语，如：on in behind under near at等。
还有本单元的知识点，如：the teacher’s room many get money well yuan here these big small in the tree on the tree like to play with Let me help you find it. That’s it. have a look等等，尽可能多的由学生把知识点都归纳总结出来，教师最后加以补充及重点强调．
Step 8 Workbook
Step 9 Homework
1．背写本单元单词及词组。
2．总结复习本单元知识点，听本单元录音带2－3遍。
3．预习下课单词及词组。
4．做单元习题。
八、随堂练习
I．用适当的介词填空
1. What’s ________ this picture?
2. Tom’s up there in the tree ________ his friend.
3. Ca you see the things _________ the desk?
4. You can’t see it. It’s _______ the door.
5. —What’s ________ the bed? —Shoes.
II．连词成句
can, see, what, on, you, the, floor (?)
classes, one, in, there, eight, grade, are (.)
have, let, look, your, me, a, at, new, bike (.)
is, some, pens, there, and, a. book, on, the, desk (.)
探究活动
做一做
让全班同学举起双手，跟老师做动作，如：在讲介词on时，可一手握拳，另一手掌平伸，用拳与手掌所有表面接触的点都可用on the hand表示；而讲in时，便一手握空心拳，另一手的大拇指做塞进拳头的动作，意味着in the hand；还有一手掌平伸，一手握拳在手掌上下移动，表示above或under等等。教师还可以联想更多的动作，带领学生们一起做，使介词形象化、生动化。
介绍我的卧室
目的：巩固“there be”句型，并训练学生听和说的能力，促进学生之间的交流，培养学生的动手能力。
过程：
1．教师发给每个学生一张白纸，要求学生在规定时间内用“there be”句型写一篇介绍自己卧室的短文，并画出相应的简图。
2．学生A把自己的短文念给学生B听，学生B根据听到的信息画简图。
3．学生B把自己的短文念给学生A听，学生A根据听到的信息画简图。
4．学生A和学生B交换简图，并与自己所画的简图相比较，核对自己是否有表述不当或对方有画错位置的地方。
Whats in the teachers room由www.jiaoshi66.com收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com5．学生A和学生B把自己写的短文与对方画的简图一起交给教师，由教师作出等级评定，并提出修改意见。
失物招领
目的：培养学生的竞争意识，锻炼学生的人际交往能力及用语言解决问题的能力。
过程：
1．教师在课前悄悄地从不同学生处收集文具、书包和眼镜盒数个。
2．课堂上教师询问谁的学习用品不见了，请他到“失物招领处”认领。
3．“失物招领处”的工作人员由若干名学生轮流担任。
4．“失主”依次到“失物招领处”认领“失物”；工作人员要求“失主”用所学语言描述自己物品的特征和里面所装的东西，工作人员根据失主的描述归还物品。
5．教师与其他学生根据表演者的用语、语音、语调、表情和动作等评选出“最佳工作人员”和“最佳失主”扮演者。
设计舞台布置草图
目的：复习有关家庭摆设的词汇和表示方位的介词短语，训练学生的听力，培养学生审美情趣和艺术鉴赏力。
过程：
先准备好水彩笔、白纸、录音机
1．教师布置任务：学校要演出著名童话剧《白雪公主和七个小矮人》，导演想请学生帮助布置白雪公主和七个小矮人的房间。请学生听导演的一段录音，小组合作设计舞台布置草图。
2．教师发给每个小组一张白纸，然后放三遍录音；学生3～4人合作完成画图，并根据自己的喜好给各种摆设涂上颜色。
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