人教版语文高一年级《荷花淀》教学设计

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《荷花淀》
教学目的　
一、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活，激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。　
二、理解诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。　
三、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。　
教学设想　
一、教学的重点和难点。　
重点：理解景物描写和人物对话的作用。　
难点：以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。　
二、本文是课内自读课，要求学生掌握学习小说的一般方法，即根据小说的特点，从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说所揭示的主题。　
三、本文为”文学鉴赏课”，采用”引疑—议疑—释疑”的基本方式进行师生双向交流。　
四、因教学时间限制，仅就“夫妻话别”前的景物描写和”夫妻话别”时的对话描写进行鉴赏讨论。其他景物描写和对话描写，只能靠以练代讲，“举一反三”。　
教学时数：一教时。　
教学过程　
一、布置课前预习。　
１．全文已空行标明是三部分，用简洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。　
２．简要概述本文的故事情节（百字左右）。　
３．小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？　
二、提示本课主要教学目标：　
１、认识白洋淀地区人民的抗日斗争生活和他们热爱生活，热爱祖国的精神。　
２、掌握学习小说的一般方法。　
３、理解景物描写和人物对话的作用。　
４、充分运用联想和想象的方法，提高鉴赏文学作品的能力。　
三、检查预习，补充介绍作家作品及创作背景。　
１、全文三部分的标题：　
（１）夫妻话别（２）探夫遇敌（３）助夫杀敌　
２、简要概述本文的故事情节：　
水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。　
３、夫妻话别（开端）， 探夫遇敌（发展）， 助夫杀敌（高潮、结局、尾声）。 
4、作家作品：　 
　　孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家协会理事。　 
　　主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。　 
　　孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。 
 5、创作背景： 
相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，属河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容光焕发城5县（市）所辖。这是一片面积为五百平方公里的水域，淀周堤埝环绕，淀内地形复杂，纵横交织着3700条沟壕，把淀面分割成43个大大小小的淀泊，形成淀内有淀、淀间大小沟壕相通的水网泽国景观。　 
　 《荷花淀》可以说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？　 
　　本文写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，反响很大。孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。”　 
四、重点探讨 
1、 鉴赏景物描写的作用： 
景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一。怎样鉴赏小说中的景物描写？ 
提示： 
首先应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景。 
其次，明确“一切景语皆情语”，领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情，体味它对刻画人物性格的作用。　
第三，理解景物描写、画面情景的转换，对推动故事情节发展的作用。 
在阅读和鉴赏时，还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀，才能进入美好的艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨。　
小组讨论：放朗读录音或范读课文“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。” 部分内容 
（1）这几段描写了哪些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？　
讨论明确：月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。　
（２）问：这段景物描写有什么作用？　
讨论明确： 
第一，为人物提供背景，烘托人物形象。这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂就在这样的背景里生活，劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象。　
第二，情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼里，家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯？因此必须拿起枪，为保卫可爱的家乡而战，对战争满怀着必胜的信念。这种情景相生的境界，使得作品的意境更加广阔而深邃。　

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www.jiaoshi66.com 第三，为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。　
２．鉴赏人物对话的作用：　
提示：人物对话要根据上下文和语言环境，考虑分析其用意、心理、情感、效应等因素，充分运用丰富的联想和想象，从整体上去体味，进而理解其对刻画人物性格和发展故事情节的作用。　
（１）分角色朗读“夫妻话别”一节（叙述人的语言由一人读），朗读要力求切合人物身份，表达人物感情。　
（２）鉴赏讨论：　
问：这一节对话可分几层？　
明确：可分追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐等三层。　
问：请运用联想和想象，结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格，推动故事情节发展有什么作用？　
明确： 
“今天怎么回来得这么晚？”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。　
“她们几个呢？”——水生答非所问，故意岔开话题，水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。　
“怎么了，你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”，虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问——用了主谓倒装的句式。　
以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。　
“你总是很积极的。”——在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。　
“你走，我不拦你。家里怎么办？”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！　
“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。　
以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。　

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