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《董宣执法》教学设计.,
教学目标
◆知识与能力
1．熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。
2．了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
过程与方法
通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
情感态度价值观
培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
教学重，难点及教学突破
◆重点
1．理解重点字词含义，疏通文意。
2．把握人物性格特点。
3．学习正面和侧面相结合的描写方法。
难点
理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。
◆教学突破点
教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论等
形式疏通文意，把握人物形象；同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法；古今社
会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。 ·
教学准备
◆教师准备
制作投影片。
◆学生准备
熟悉课文，准备资料。
教学步骤
(第1课时)
第1课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．情境导入 1．回忆旧知
2．指导初读 2．感知了解
3．验收效果 3．理解积累
4．指导诵读 4．巩固深化
一、情境导入(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．《包拯》一文通过哪几件事表现了包
拯这一人物，我们对他曾做过怎样
的评价。
2．今天，我们再来学习这样一篇传记，
看看他与包拯有哪些相似之处，两
篇课文在写法上有何异同。
3．板书：董宣执法
1．积极发言。(发言应尽可能全面)
2．领悟学习本文时要与前一篇课文从
内容与写法两个角度做对比。
3．看注释①了解作者，理解本文作者
与前文作者都是史学家。
二、指导初读(约 分钟)
教师活动
学生活动’ 。。
1．请先自读一遍课文。
2．请互相讨论自读过程中的疑难问
题，也可请教教师。(巡视指导)
3．小组讨论，共同翻译课文。
1．自读课文，结合注释，查阅工具书，标
注生词读音。
2．同桌互读，纠正读音，质疑问难。
3．小组合作，翻译课文，集中疑难，质疑，
解疑。 ， 。 ．
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三、验收效果(约 分钟)
教师活动
学生活动
1．(出示投影，组织竞赛)检查学生自
学情况。
(1)掌握下列字音：
晔、圉、骖乘、敕、绶
(2)解释加点生字词。
A．后特征为洛阳令。
B．臣不须…… 。
C．将何以理天下乎?
D．使宣叩头谢主，…… 。
E．赐钱三十万。……
F．由是搏击豪强，……
2．请同学们结合注释了解课文大意，
思考问题：课文主要记叙了几个故
事来表现人物?与《包拯》一文有何
不同?
1．以小组竞赛的方式完成。(解释加
点词时,要读出原句。提倡翻译全
句) 2．不要求学生翻译课文，说出故事大
意即可。与前文对比也不要求细致
周到，说出：本文是重点记叙一件
事，来突出董宣的精神。前文通过
几件事来表现人物。
3．那么课文记叙了一个怎样的故事
呢?请同学们找出事情的起因、发
展、高潮、结局。遇到疑难，可相互
讨论。
4．同学们在解决字词的基础上，复述
全文。
3．学生用原文回答也可，自己概括回
答也可。(参考如下：起因：湖阳公
主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏
不能得”。发展：董宣找准机会，“格
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杀”家奴。高潮：公主告状，董宣痛
陈杀奴的理由；光武帝命董宣向公
主谢罪，董宣宁死不从。结局：光武
帝明白个中道理，重赏董宣。
4．找一、二名同学复述课文。可在原
文基础上有所发挥。
四、指导诵读(约 分钟)
教师活动
学生活动
。对课文情节有所了解，对课文的词语也
基本掌握了，下面请同学们自由诵读，
!加深对课文的理解。
’要求：字音要读准，句读要分明，语调要
．抑扬。
自由朗读、自由讨论。
五、本课小结
本节课，我们主要以读为主，通过合作疏通文意，了解了这篇文章的主要情节，
初步感受到了董宣的那种凛然正气，愿他的这种精神能体现在我们的身上，留在我
们的心中。
六、板书设计参考 ’
练习设计
◆随堂练习设计
1．过关斩将：用现代汉语翻译下列加点的词语。
(1)大言数主之失
(2)即以头击楹，流血被面
(3)宣两手据地，终不肯俯
(4)唯见布被覆尸，妻子对哭
2．口头翻译下列句子。
(1)陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?
(2)宣悉以班诸吏。
◆个性练习设计
阅读下面短文，完成练习。
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