广东版高中语文第三册第一单元教学设计

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   三．检查预习
   预习思考题：认真阅读《黄山记》，写出每部分的内容大意，运用工具书解决词语的问题。
   明确：内容大意：第一部分：大自然精心安排黄山胜景（介绍黄山的概况）；第二部分：回顾古人攀登黄山的历史；第三部分：记叙从温泉宾馆至天都峰顶的历程；第四部分：在天都峰顶所见的奇观。
   生字词：
   煞费苦心（sha fei ku xin）：辛辛苦苦地费尽心思。
   皖（wan）：安徽的别称。
   悭吝（qianlin）：过分爱惜，舍不得拿出自己的（东西）。
   糗（qiu）：干粮。
   卓越（zhuoyu）：非常优秀，超出一般。
   狭仄（xia ze）：狭窄。
   诡奇（gui qi）：奇异。
   摺（折）皱（zhouzhe）：折缝。
   载（zai）（沉载浮）：又。
   四．整体感知：
   1． 课文四个部分内容有什么内在的联系?
   明确：文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特崐色，总领全文；二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最崐后，以“这是何等的公园! 这是何等的人间! ”两句感叹作结，照应篇首大自崐然“封了山”，隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意，激情奔放，响震崐不绝，深化了文章的主题。
  
   2.课文所记内容有几个时间顺序? 作者为什么要这样安排文章的记叙顺序?
   明确： ⑴(文章一、二部分)混沌初开──宇宙形成──人类出现(从史崐前时期直至元明清)
   ⑵(文章三、四部分)早晨出发登山──登上天都峰──黄山顶上崐过夜──第二天凌晨观日出──白天见摄身光奇景
   五．探究：（揣摩语言，让学生以小组为单位讨论下面问题，然后师生互动，达成共识）
   1、第一部分最后一句话很值得揣摩"它封了山""封山"是什么意思？ "它"又是谁？它为什么封山　？
   明确：封山，不愿意让人们上去，它是大自然。不肯随便把胜境给予人类。
   2、课文在描写这些奇特的景色的时候为什么把大自然作为主人来描写？这样写
   的作用是什么？
   明确：这样安排比自己介绍要好。首先，由自己介绍人显得一般化，把大自然作
   主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能突出
   黄山确是人间之仙境，是大自然“煞费苦心”安排的。再次，便于以居高临
   下的气势、简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。
   3、第三部分，记作者等一行攀登天都峰的经过，此段值得揣摩的句子是哪些？看看有什么含意？
   提示：“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。”
   “虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。”
   “公园”一词的反复出现
   学生还可能提出"直上，直上，直上""黄山石工"等。
   小结：原来大自然是要考验人类，所以它封了山，而现在，这时代，人们已将通行仙境的道路打通，人们终于能从人间进入仙境了，人类终于征服了黄山，将绝境变成公园。这一深邃的历史思索会使你昂扬，催你"直上、奋进"这就是这篇游记深刻的思想意义。
   4、在第四部分中找出自己认为写得最好的句子，说出喜欢的理由。
   明确：①“从峰顶俯视，……露出的身段翩然起舞。”作者发挥丰富的想像力，
   运用比喻，抓住景物的特点，写出松树的铁骨铁肌，矫健多姿，突出黄山的
   “奇“。
   ②“初升的太阳透露出第一道光芒。……奇光异彩，散花坞如大放焰火。”
   运用比喻，形象、生动地写出初升的太阳鲜红无比。
   ③“焰火正飞舞，……我多么想从这儿扬帆出海去。”作者驰骋奇特的想
   象，采用清新华美的语言，运用多种修辞手法，融现实的自然景观与荒诞

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www.jiaoshi66.com    的幻异奇观为一体，扑朔迷离，令人心驰神往。
   六、堂上练习：
   1．《黄山记》全文分四部分，写出四部分的段意：
   2． 第二部分写数千年来人类极少能攀上黄山之巅，这段叙述有什么作用？
   3． 第三部分中的抒情段里，哪句话是文章点题的句子？
   4．第四部分写云海、松树、日出、摄身光等奇观，以云海为主。有集中着笔之处，有时夹在其他景物之中写。作者写云海的飘泊无定，变化多端，哪些词语最富表现力？作者怎样描写在风的作用下云海的千姿百态？以后还有哪些句子直接描写云海？
   5．写黄山的松奇，突出描写在云海中______的特点。先把它放在______的条件下写它的矫健多姿。它的根______显示其______；以______比喻树冠，以______比拟
   在风中的姿态。然后作者变换观察角度，从多方面去写。从峰顶______，______；从山腰______，______； 翩然起舞！这松该是多奇！
   6．作者关于雨后彩虹的描写真是妙极了，美极了，作者仿佛觉得可以从长虹之脚登级而上。在这飘然欲仙之时写“宝光”“忽生”，给人以奇异之感。摄身光究竟是什么？能用一两句话概括出来吗？______。
   参考答案
   1．一、从黄山胜景的布局赞叹大自然崇高卓越
   二、回顾几千年来人们攀登黄山的历史
   三、记作者一行攀登天都峰的经过
   四、写云海、松树、日出，摄身光等奇观
   2．极力烘托一个“险”字
   3．“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人”
   4．飞升 飘拂 弥漫 瞬息万变 飘来拂去 藏
   云雾或散或聚，群峰忽隐忽现；刚才是倾盆大雨，迷天雾，而千分之一秒还不到，全部散去；云海滚滚，直拍宾馆前面的崖岸，吞没诸峰，有的成了小岛，有的游泳在雪浪花间。雪浪滔滔，浩瀚一片，了无边际，浓云四集，八方茫茫
   5．溶入溶出 大风呼啸 盘入岩石 坚贞 华盖 飞翔之翼翅 俯视 如苔藓披覆住 岩石 仰视 如天女亭亭而玉立 薄纱轻绸 露出身段
   6．雨过天晴时，阳光经云雾折射形成的自然奇观。
   七、课堂小结：
   八、布置作业：
   课外收集几篇写黄山的散文佳作，与课文进行比较阅读，并指出每篇文章独到的成功之处。
   九、课后记
   附 板书设计
  
   第一部分：胜景自然天成（暗写黄山的“险”、“奇”，总领全文。）
  
   第二部分：古人登山史
   工员 黄山“险”
   第三部分：攀登天都峰
  
   第四部分：峰顶奇观 黄山“奇”
  
   《巩乃斯的马》教学设计
   一、教学目标：
   1、知识目标：了解作者的基本情况和其独特的写作风格。
   2、能力目标：根据特定情景，把握词句的深刻含义和语言的感情色彩。
   3、情感目标：理解作者在马的形象中所倾注的强烈的情感底蕴和对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。
   二、教学重点：①了解作者的基本情况和其独特的写作风格。
   ②根据特定情景，把握词句的深刻含义和语言的感情色彩。
   三、教学难点：理解作者在马的形象中所倾注的强烈的情感底蕴和对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。
   四、教 法：目标教学法、启发式教学法。
   五、学 法：自主合作探究。
   六、教 时:：一课时
   七、教学过程：
   （一） 、导入：在小学，在初中，在其他的地方我们见到过描写马的诗文吗？谁能说说？(有韩愈的《马说》、臧克家的《老马》，还有关羽的赤兔马、项羽的乌骓马、秦琼的黄骠马，有天马行空、马踏飞燕、龙马精神等等。我们今天就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。看看在这位生活在新疆的作家笔下的马有什么不同与其它马之处.
   （二）、作者简介：

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