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小学三年级语文《花钟》教学实录,
师:怎么了?
生:绽开了笑脸。
师:好,你找到了这一句。还有吗?
生:睡莲从梦中醒来。
师:还有吗?
生:月光华在晚上7点左右,舒展开自己的花瓣。
师:如果把那个跷舌音自己的“自”读成平舌音就更好了。
生:自己。(还是读错)
师范读,学生再读,读正确了。
师:你要说好了普通话,咱们南北的小朋友沟通就没有障碍了。很好,还有呢?
生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(师纠正“紫”的发音。)
生:烟草花在梦中苏醒。
师:呵呵,是从梦中吗?(生看书)是在什么时间苏醒?
生:烟草花在暮色中苏醒。
师:对。从梦中可以说“醒来”,是不是?还有吗?
生:昙花却在晚上九点左右含笑一现。
师:好,你最后来说一句。
生:万寿菊欣然怒放。
师:刚才我们已经说过这一句了。那你们看一看,你觉得这些描写花开的句子中,那一句作者写得最好?你就把那一句读给大家听。谁先来读?
生沉思。
师:你认为作者哪一句写得最好?
生:艳丽的蔷薇绽放了笑脸。
师:多美啊!
生:月光花舒展开自己的花瓣。
师:咱们上课好久了,是不是觉得有点累了?
生:不是。
师:呵呵,你们不累,我有点累了,我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦,好舒服啊!你们想不想像它一样?
生:想。
师:你们也舒展一下自己的身体。
生做舒展的动作。
师:嗯,我们再来读一读这个句子。月光花——起!
生读。
师:还有谁,喜欢哪一句?
生:昙花含笑一现。
师:要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀,就错过了。我们赶紧读一读这句话,要不然一会儿它就闭合了,你就欣赏不到了。来,昙花——起!
生:昙花含笑一现。
师:还有哪一句?
生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师:嗯,花还会吹喇叭。有意思吗?
生:有。
师:你想读哪一句?
生:艳丽的蔷薇绽放了笑脸。
师:你跟刚才那位同学读的是同一句,是不是?你们都喜欢花的美丽。
生:睡莲从梦中醒来。
师:伸了个懒腰,睡醒了。
生:烟草花在暮色中苏醒。
师:是不是晚饭的香气把它唤醒了?好,最后读一句。
生:万寿菊欣然怒放。
师:你们看,作者的笔……哎呀,还有这么多同学想读啊?那这样,你把想读的哪一句读给你的同桌听一听,好吧?
生读。
师:好,我们先读到这,刚才我们看到了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本领学到手,摘抄是个好办法。下面就打开你们的摘抄本,从刚才我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜欢的,抄在积累本上。大家注意,这里面有三个字是这一课要写的字,知道是哪几个吗?
生:知道。
师:看看生字表,哪几个字?
生:艳。
师:艳丽的艳。还有一个词。
生:娇嫩。
师:我想你们应该把这两个词抄在积累本上。要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置。看好书。
生摘抄,师巡视。
师(示意暂停):把你的本合好。以后,你如果再听到,再看到描写花的词语,都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了,你的词语就最丰富了。
师:刚才的学习中,同学们的收获可真不少,我们把课文中能够的生字新词,还有一些句子都读好了,也读懂了,还积累了那么多描写花的词语和句子。那,这一朵朵美丽的花,是不是都给你们留下了深刻的印象?花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花,课文里那座花钟的秘密,也就在这鲜花之中。下面,老师和同学们配合来读一读,我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,读——
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生跟读。(师继续引读课文第一自然段。)
师:好,现在,同桌的同学之间也这样来读读课文吧。
生自读课文。
师:好了,现在老师来说什么时间,你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——
生:牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师:七点——
生:睡莲从梦中醒来。
师:那如果我说什么花开,你能对出时间来吗?
生:能!
师:这么有信心。准备好,可以抢答。万寿菊开了——
生:五点。
生:下午三点。
师:你说五点就错了,是吧?看清课文,花的开放时间能那么准吗?不能吧?那,你应该用什么词来说更好一些呢?书中就有一个词,刚才咱们还读过好多遍呢!哪个词?
生:左右。
师:对,书中有“左右”,还有哪个词?
生:大致。
师:现在我再说一种花,你要把它开放的时间对出来。注意听,月光花开了——
生:晚上七点。
生:晚上八点。
师:呵呵,你说。
生:晚上八点。
师:刚才说了,用上什么词说得更好一些?你说。
生:晚上七点左右。
师:应该是七点左右。再说一个,注意听。午时花开花了——
生:12点左右。
师:除了用“左右”、“大致”,还可以说什么词?你说。
生:大概。
师:大概12点,是吗?还可以说——
生:大约12点。
师:还可以说——
生:差不多。
师:差不多12点了。好,刚才在这一问一答之中,我想聪明的你们,已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。现在,你们就带着他的创意,两个人合作,共同修建一座花钟吧。(拿起一生桌上的小口袋)这个小口袋啊,很神秘,现在可以打开了。看清里面哪种花的名字,认真读读书,看看哪种花应该种在什么地方。黑板上的这座花钟,我想请两名同学来帮助我修建,谁来?来吧,你们俩离得最近,你们来,花在这儿呢。
(学生修建花钟,师提示学生。黑板上完成后)
师:(巡视)嗯,都不错。修建好的同学把你的花钟举起来,让大家看一看。
(部分学生举起。)
师:嗯,不错。
师:(示意暂停)好,我们来看看,黑板上的这座花钟已经由他们两个修建好了,我们来看看。他们种在花钟上的这些花……
(部分学生还在操作。)
师:(对刚才到黑板上修建的同学)你们俩已经修建了一座大花钟,就显不做这个了,好不好。
师:好,同学们看,刚才呀……
(部分学生依旧还在操作)
师:看来,你们对这花钟太感兴趣是不是?
生:是。
师:我们现在时间是有限的,下课以后,如果你还对这座花钟感兴趣,还可以继续去研究。看黑板!看谁听懂我的话了?不错,榜样,榜样在这儿呢!还有谁?我说“看黑板”。这花钟太吸引你们了,是不是?好,还有你们两个人。
师:好,我们来看这大花钟,钟里同学们种的这些花,一天之内就要陆续地——
生:开放!
师:现在,这座大花钟已经不需要这个指针了(师拔下指针),因为——(出示最后一个自然段)——读——
生:“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?”
师:多奇妙啊!用这句话来夸夸咱们修建的这座花钟!自豪一点,“你只要看看……”(范读)
生:“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?”
师:有趣吗?
生:有趣。
师:我想请一个同学把同学们的这个感受写在黑板上。谁去把“有趣”这个词写在花钟的后面?(对一生)来吧。(面对全体学生)你们呢,也可以把这个词写在课文的空白处,你就可以写在课题的后面,有趣!(生写)
师:好,我们一起来读一读这个词。这花钟可真——
生:有趣!
师:(指黑板上的花钟)你看,它,现在不需要地下的那个机械结构了,是不是?
生:是!
师:(举起指针)现在它也不需要这个指针了,用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的——(指课题)
生:花钟!
师:只可惜,这花钟上还有几个时刻,没有花来表示,嗯,现在呢,(看表)是两点左右,这节课快要结束了,老师找了很多的资料,都没有找到两点钟开放的花,但是我找到了一种在两点钟闭合的花,它的名字叫“深红海绿”,我把它种在这里。(贴在黑板的“花钟”上),它也可以用来表示花的开放啊。那,其它的这些时刻,该用什么花来表示呢?(在空白处贴上问号)这就需要你们,到书中,到大自然中去寻找了!下课。小学三年级语文《花钟》教学实录由www.jiaoshi66.com收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com
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