人教新课标语文五年级《草原1》教学设计

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12. 草原
第一课时
教学目的：
　　1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
　　2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学重点：
　　熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学过程：
一、谈话导入
　　你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）
二、检查预习
　　1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
　　2、学生互相提示易读错和易写错的字。
　　3、学生互相解词：
　　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。
　　拘束：过分拘束自己，显得不自然。
　　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
三、默读课文，理清文章思路。
　　1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？
　　板书：初见草原——迎客——待客——话别
　　2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？
　　3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
四、作业
　　1、抄写词语
　　2、熟读课文，思考课后问题。
第二课时
教学目的：
　　1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
　　2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
　　3、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点：
　　1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
　　2、品味、积累课文中优美的语言。
教学过程：
一、复习导入
　　1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？
　　2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学
　　按要求自学课文第1小节
　　1、自由轻声读课文。
　　2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？
　　3、同桌互相讨论。
　　4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔
　　1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？
　　2、找出句子读一读。
　　3、打出投影句子。
　　4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？
　　5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。
　　6、指名读，体会草原的美和大。
　　（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
　　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
　　（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
　　7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
　　8、评读，该怎么读。
　　过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！
　　9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。
　　10、指名读。
　　11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
　　12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？
　　运用拟人的手法，也突出了草原的美。
四、组织自学
　　过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？
　　默读课文2─5小节，思考以上问题。
五、交流点拔
　　1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
　　2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？
　　3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。
　　（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
　　①看画面。
　　②学生说。
　　③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）
　　④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
　　⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。
　　在以下小节中，再谈谈。
　　（2）也不知是谁的手……民族团结互助。
　　①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？
　　②指名说。
　　③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。
　　（3）干部向我们……我们再回敬。
　　①学生说
　　②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。
　　③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。
　　④指名读
　　（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
　　①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（ 联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）
　　蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
　　②理解中有困难吗？
　　③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
六、总结
　　1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。
　　2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。
　　3、朗读课文
附：板书设计
草原
　　　　　　　　　　　初到草原————草原的景色动人

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www.jiaoshi66.com 　　　　　　　　　　　受到欢迎————由寂静变热闹
　　　　　　　　　　　热情相见————气氛热烈
　　　　　　　　　　　盛情款待————食品丰富，有歌有舞
　　　　　　　　　　　愉快联欢————载歌载舞，不忍离别

13 威尼斯的小艇
第一课时
教学目标：
　　1、学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语.
　　2、通过交流材料和初读课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
教学重点：了解小城的的特点和它在威尼斯水城中的作用.
教学过程：
一、谈话导入
　　威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起）
二、检查预习的情况
　　1、读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。
　　2、同学互相提示易读错和易写错的字
　　挺：壬
　　寂：不要多一小竖
　　3、理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。
　　簇拥：（许多人）紧紧地围着。
　　操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。
　　哗笑：高声喧哗说笑。
三、默读课文，思考问题。
　　1、文章主要写了什么内容？
　　2、从课文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切？
　　3、有什么不懂的问题画下来。
四、简单在小组里进行交流，解决简单的问题。
第二课时
教学目的：
　　1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
　　2、领会抓住事物特点的表达方法。
　　3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学重点：
　　1、领会抓住事物特点的表达方法。
　　2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
教学过程：
一、问题导入：
　　读了课文，你喜欢小艇吗，为什么？
　　学生可自由发言，用自己的话说，也可以读读课文中的句子。
二、新授
自学提示：
　　课文对小艇的样子和船夫的驾驶技术作了精彩描写，先找出有关部分读一读，然后说说作者这样写好不好，好在哪？

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