人教新课标语文五年级《海上日出1》教学设计

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　　3．想意境，悟诗情
　　（1）放庐山幻灯片，让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。
　　（2）引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。 
　　（3）提问：我们评价一个同学时，应该怎样看？
　　（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。）
　　小结：《题西林壁》把庐山特色浓缩成绝句，概括贴切，蕴含着深刻的哲理，我们还从中获得启示。
四、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。
附：板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　题西林壁
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　苏轼

　　　　　　　　　　　　　　　　横看成岭侧成峰，
　　　　　　　　　　　　　　　　远近高低各不同。
　　　　　　　　　　　　　　　　不识庐山真面目，
　　　　　　　　　　　　　　　　只缘身在此山中。
4. 迷人的张家界
教学目的：
　　1．认识本课7个生字。
　　2．感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情
　　3．体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

教学重点：
　　感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。
难点：体会文章的表达方法。

教学过程：
　　1．激趣导入：
　　你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

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　　提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？
　　2．初读课文，学习本课的生字。
　　①检查生字词的预习
　　读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。
　　学生互相提示易错的地方
　　絮：注意读音
　　区分"锦、棉、绵"
　　提出不懂的词语，互相讲解。
　　②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。
　　（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）
　　板书：仙境般迷人 人间仙境
　　这种写法称作什么？（首尾呼应）
　　③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。
板书：山奇、水秀、物丰
　　3．引导学生理解首句的作用
　　谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。
　　小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。
　　4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。
　　①品读"奇山部分"自由读2-4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流
　　A．"重重叠叠的山峰……一首优美的诗?写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）
　　B．"金鞭岩高出峰林之上……'神鹰护金鞭'。"（边读边想象）
　　C．"我们来到……在等待着出征的号令。"既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。
　　小结。
　　②品读"秀水"部分
　　"……清澈见底，纤尘不染的碧水中……安谧静美的享受。"
　　写出了金鞭溪的清澈、静美。（指导朗读）
　　③品读"物丰"部分
　　总结文章的表达方法：
　　　A．总分总的结构
　　　B．运用拟人、比喻、排比等修辞手法。
　　5．情境再现
　　①播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。
　　②有感情地朗读你喜欢的段落
　　6．课外延伸作业：
　　（1）查阅有关张家界的资料
　　（2）学习本课的方法，以导游的身份介绍学校。

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