人教版语文七年级（上）六单元学案

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联想和想像是诗歌的生命，是诗人的翅膀，分析诗歌中的联想和想像，首先找出诗歌的形象，然后找寻它们之间的联系，在头脑中进行艺术的想像和再创造，对诗人表现的主题进行感悟。
范例3 《女娲造人》是怎样在《风俗通》的基础上展开想像的？
分析：
1．《风俗通》里的有关文字非常简略，作者又进一步就女娲为什么要造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类自己繁衍生息，作了丰富的想像。想像是大胆的，也是真实而合情合理的。 2．女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力，而在细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，从而使想像内容既显“神威”，又合人情事理。
解答：
课文在《风俗通》的基础上展开联想和想像，增加了女娲造人的具体过程、人造出来后欢欣喜悦的场面、女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪等内容。在想像中，广阔的天地，莽莽榛榛的原野，死寂的气氛，使神通广大的女神，感到了寂寞孤独，造人的愿望就显得自然而真实；水中映出的或“喜”或“生气”的面容，诱发了她的“灵机”，想像巧妙而富于人类经验；“妈妈”的呼喊，使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意，“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚霞里，星光下。女娲的忙碌疲倦，显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。大胆新奇的想像，使得古老的神话传说充满了生活气息，焕发出迷人的色彩。
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这类题型，意在培养筛选、比较能力，筛选出联想想像的内容，和神话故事对比，以获得对于联想想像的方法、思路的启示。具体过程为：先从文章中标出神话故事中的内容，剩下的部分即为丰富补充的内容，在此基础上，分析联想想像的产生和作用。
范例4 《盲孩子和他的影子》想像美在何处？
分析：
1．整体把握文章。《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的童话，讲述了盲孩子从寂寞到获得光明的过程。2．筛选比较出作者联想想像的内容，进行分析。盲孩子的影子的陪伴、萤火虫的爱、影子的爱、太阳、月亮的爱是作者展开想像创造出来的形象。这些联想和想像营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。
解答：
这篇美丽的童话，取材于生活中一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语的侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。作者设身处地，怀着盲孩子渴望关怀的愿望，同时怀着一个健康人对他们同情关爱的感情，想像盲孩子凭借他的听觉来感受环境的情景，然后创造出来自“光”中的“影子”与“萤火虫”陪伴盲孩子，使盲孩子得到了温暖和光明。“爱”的清泉在文章中汩汩流淌，最终汇成了一曲欢快的动人情歌，唯美的抒情笔调让我们幻想，让我们渴望，让我们感受美好，让我们在想像的空间中经受灵魂的洗礼。
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    分析想像美，关键在于找寻文章中的联想和想像内容。解这条题目，一要整体把握文章，二进行筛选比较，找出作者展开联想想像的内容，然后进行感受品味。</P><P>难点问题2 理解形象
师：学习本单元课文，必须理解文章中的形象。
生：老师，文章中的形象是怎么回事？
师：文章中的形象有若干种，但不外乎“人”的形象和“物”的形象。比如《皇帝的新装》中“骗子”、“皇帝”、“大臣”、“孩子”就是人的形象，《盲孩子和他的影子》中的“影子”、“萤火虫”就是物的形象，《寓言四则》中“蚊子”、“狮子”也是物的形象。但在一般文学作品中，人与物往往交织，所以习惯上将这两者合并为人物形象尽行赏析。

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www.jiaoshi66.com 生：了解文章中的人物形象，对于阅读有什么作用呢？
师：因为作者在写作的时候，总喜欢把自己的某些感情寄托在人物形象之中供读者感悟。
生：如果是像“皇帝”一样的反面人物呢？
师：正面人物寄托了作者的肯定之情，反面人物则寄托了作者的否定之情。因此，我们在阅读文章的时候，应该注意分析其中的形象。
生：比如《皇帝的新装》中的“皇帝”，是一个什么人物形象？
师：《皇帝的新装》中的人物形象有很多，尤其是上当的皇帝给人们留下了深刻的印象，他不务正业，爱慕虚荣，生活奢靡，喜欢新装已经到了成癖的程度，正因如此，才上了骗术其实并不高明的“骗子”的大当，闹出了裸体游行的大笑话。可为了维护自己的统治和权威，他顽固的硬撑到底，直到游行大典举行完毕。作者塑造这么一个人物形象，将矛头直指封建统治阶级的头子，揭露了皇帝的愚蠢、虚伪、狡猾、顽固，深刻的解剖了社会的病状。因此，阅读这篇童话应该抓住人物的言行、心理等方面来剖析人物形象，从中理解作者所要抒发的感情。
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形象类别 举例 感情寄托
物的形象 《天上的街市》中的“街灯”、“明星” 寄托着作者对光明美好未来的向往
《盲孩子和他的影子》中的“萤火虫”、“影子” 表现整个世界对盲孩子的关爱
《蚊子和狮子》中的蚊子、狮子 寄托对骄傲自大者的讽刺
人的形象 《皇帝的新装》中的“皇帝”、“小孩” 表现对统治阶级的嘲讽,寄托作者的理想
范例1　《皇帝的新装》描写了哪些人物形象，这些人物各自具有什么样的性格？
分析：
1．《皇帝的新装》安徒生的经典童话名篇，围绕新装，主要通过骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗这些情节，描写刻画了骗子、皇帝、大臣、百姓、小孩的形象。
2．骗子：先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的。针对这种心理行骗，击中要害，因而能够诱使皇帝上当。在“做”新装过程中，他们急迫的请求发给他们最细的生丝和最好的金子，可见骗子的狡猾和贪婪。
3．皇帝：文章写这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政。皇帝很想知道“衣料究竟织得怎样了”，但“想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”，“心里的确感到有些不大自然”。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。听了两位诚实而称职的大臣的汇报后，他亲自去看新装，却发现什么也看不到，然而他却“十二万分的满意”！可见他的虚伪狡猾。当听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”以后，既“有点儿发抖”，“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前裸体游行、大出其丑而“有点儿发抖”；却又心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”，在已经识破骗局的老百姓面前，装作确实穿着美丽的新衣，硬把裸体游行的丑剧表演下去，来保住皇帝的尊严，维持住专制统治，可见他的顽固。
4．大臣：课文写出老大臣看到骗子，“正在空织布机上忙碌地工作着”，他“把眼睛睁得特别大”，“惊骇万分”；他虽然不承认自己“愚蠢”、“不称职”，但没敢说出“我什么东西也没有看见”。这时，骗子请他走近一点，问他“花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。”这是先发制人：花纹这么美丽，色彩这么漂亮，如果竟然看不见，那你真是愚蠢透顶，一点儿都不称职。这一棒打出了老大臣的保官心理和严重顾虑。他经过考虑，决定“决不能让人知道我看不见布料”。骗子却又问他：“嗳，您一点意见也没有吗？”这又是趁势一击，逼着老大臣表示意见。这一击逼得老大臣投降了。因为怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位，他随骗子之声附和地说布料“美妙极了”，“将要呈报皇上，我对这布料非常满意”；并且注意地听着骗子对布料的色彩和花纹的描述，“以便回到皇帝那儿去的时候，可以照样背出来”。他已经甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。骗子行骗也就进一步得逞。由此可以得出结论：诚实、理智、称职成了对这位老大臣最好的讽刺。  
另一位官员在老大臣看过并对皇帝赞美了布料以后，又被皇帝派去看布料。他的资格又比老大臣浅。所以他在听着骗子描述事实上并不存在的布料上“美丽的花纹”的时候，虽然觉得自己“并不愚蠢”，也产生了“大概是我不配有现在这样好的官职吧”的想法，这是与前面写的老大臣的不同之处。这表明老大臣已经帮助了骗子行骗，他也只想保住官位，决心“不能让人看出”自己没有看见布料。这是与前面写的老大臣的相同之处。

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