对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。
四、布置作业
完成有关练习，及作业本第一课。
板书设计：
三味书屋的生活
学习环境： 呆板 （黑油竹门，匾，画）
学习生活： 单调枯燥：
（正面描写）教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明
｛ 教学方法死板，发问遭禁止，要打戒尺，罚跪
｛（侧面描写）折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂蚁。
教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和蔼、开明的一面
——好学、追求探索知识，封建教育束缚了儿童的身心发展
课后感：
一 从百草园到三味书屋（第三课时）
20xx年 月 日星期 上午第 节 总第（ ）教时 课型：讲读课
教学目标：
1、认识鲁迅。了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣。
语文教案－从百草园到三味书屋由教案吧收集及整理,转载请说明出处www.jiaoshi66.com2、理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。
教学重点：两相比照的结构，准确的形容，准确的表述动作。
教学难点：正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。
教学过程（）：
一、复习冬天百草园
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