图形.联想.创意 的说课设计

图形.联想.创意  的说课设计

教材分析

这内容要求在图形的基础上,根据自己的生活经验利用图形的总体或局部特征,同其他是自己想表现的相似或相近的形体换位,正如课本所说的“同中求异\异中求同的表现手法进行图形的联想”,来塑造\重构一个全新的视觉形象.或者,改变物体原本的特性,进行扭曲\变形,来创造一个全新视觉形象.

这种形式的内容,以前多在小学阶段出现应用,现在初二的教材中出现,可以看出教材编写的目的,拓展学生的视野,活跃学生的思维,放飞学生的想象,让学生大胆的\自由自在的联想,有利学生个体的发展和张扬,有利培养学生的发散性思维和创造力.这也正是其他学科所缺少的,是新课改所追求.同时,也让学生了解绘画创作的另一种表现手法,现代派的一些画家就是运用这种手法进行创作的.如:达利\马格利特等

这内容的教学重点是让学生掌握这种表现手法和在创作过程中,能大胆\无拘无束的发挥想象,教学难点在于如何引导学生“同中求异\异中求同”

教学对象分析:

初二级学生经过小学阶段有想象创作的经验,但他们的理性思维有了很大的发展,觉得无边无际的想象带有幼稚的成分,影响着他们的想象\联想的发挥.

学生的基础参差不齐,要施行分层教学,提出不同的评价标准.

课型定位:

这内容属于技法创作(想象画)课型

教学法:

教学方法：讲授法  讨论法   图示法

活动方式：自主、合作探究式

教学模式：激发兴趣（欣赏）-----培养思维（分析）------操作体验----评价拓展

教学流程：

1）         课前准备：

多媒体课件一个，范画若干张

2）         课堂引入：

A通过多媒体投放几个剪影，让学生猜是什么东西。

B接着投出答案

3）         课堂开始：

版书：图形.联想.创意

4）         课堂发展：

A出示范画------引导欣赏、分析、讨论

外形特征与内形形体不一致，但有相似点或是有联系。

这是绘画创作的一种手法

B引导欣赏教材的范图达利、马格利特的作品，以及现在的一些平面设计作品。（学生分析、讨论）

C如何根据图形去联想.创意

1 确定图形，分析图形特征

2 进行同中求异\异中求同，找出相似点共同点

3 对形象进行重塑重构或重组

利用范例拆散，演示创意整过程

5）布置作业：提出作业要求

让学生运用发散性思维联想，收集保护和破坏环境的有关物象-------进行同中求异\异中求同--------草图方案---------完稿

7）         作业评价：

客观评价，鼓励、表扬为主。

7）拓展：可用同种手法进行装饰品设计。