高二女生体育说课稿（排球、耐久跑）

一、教学内容：1、排球  2、耐久跑

二、说课设计：本课以体验、观察、合作、探究为主线，以学生为主体，教师为向导，学练为主旨，着力体现兴趣性、探究性和特色化、个性化。

三、指导思想：

1、以“健康第一”和“终身体育”为指导思想；

2、根据新课标“目标统领内容” 和高二年级女生的生理及心理特点来安排教学内容；

3、创设情景，实现学生自主、合作学练的探究式学习方式；

4、探讨“一物多用”的教学方法，创设和谐、民主、活泼的课堂氛；

5、培养学生的观察、实践、创新、评价能力和具有终身体育健身的意识 。

四、教材的选择与分析：

1、根据高中女生身心的发展特点，多数为独生子女，个性很强，配合意识较缺乏；

2、怎样才能让学生对排球运动和耐久跑感兴趣？

3、选择排球、耐久跑合理分配了上下肢运动负荷，以及选择学生相互协作的游戏作为教学内容，让学生通过“玩气球”、 花样耐久跑（几何图形）、合作学习，培养学生自主合作探究能力。

五、教学目标：

1．运动参与：通过练习、学法的指导，激发学生学习兴趣，并积极参与。学生能根据自身的情况，以及掌握的方法来初步制定个人锻炼计划；

2．运动技能：通过本次课的学习，使学生能掌握正面双手垫球的基本技术技能，并使90%以上的学生掌握耐久跑的技术；

3．身体健康：在体育活动中身体充分得到锻炼，并在一定程度上增强个人体质，促进健康；

4．心理健康：使学生在练习中充分体验运动“快乐”的心理感受，不断获得成功感；

5．社会适应：使学生在尝试前进的道路中跨越障碍的能力及不怕困难敢于竞争的能力。

六、学情分析：

   教学对象为长兴中学高二年级女生，该班女生纪律好，争强好胜，掌握技术的能力较强，并且学生的运动氛围非常好，学生个体之间对排球本身不存在差异性，学生集体荣誉感强，敢于同别人竞争。但该班学生普遍存在着技术动作不够，包括手型和击球点掌握不好，对排球运动兴趣不足，针对以上情况，本课在充分研究垫球技术要领的基础上，设计了用气球代替排球进行垫球辅助练习，使学生较快掌握垫球技术，同时，激发学生对排球运动的兴趣。另外，耐久跑是学生特别是女生不喜欢的项目，这次利用几何图形进行耐久跑，并且规定时间完成任务，改变枯燥的教学模式，在音乐中进行训练，锻炼学生的耐力并锻炼学生的意志力。

七、教法与学法：

教法：提问法、启发法、演示法、讲解法、指导法、激励法、游戏法、比赛法

学法：自主、合作、体验、探究、讨论、评价等方法

八、课的过程分析：

1.导入与热身

    课前准备活动就让学生充分展现她们的个性，采用健美操的形式作为热身操，同时配以音乐，相对以前简单枯燥的徒手操，更加使学生产生对学习的欲望。

在游戏部分，“月球漫步”利用气球，使游戏变得更加油趣味性。教师以朋友的身份主动融入学生群体之中，学生上课的积极性被激发，在学生的情感自然表露的同时，增进了师生间的情感交流，也同时起到了活跃气氛的作用。

2.合作、探究与创新

（1）合作、探究与创新是本课重要的学练式，贯穿于课的始终。

（2）设计让学生“合作学习，体验到观察——探究学习——选择方案、创新学习——自评、互评”的学习流程。

（3）采用设疑法、演示法、指导法和激励法

本堂课的学习内容是正面双手垫球，在上课之前，教师邀请一位学生与自己打配合，进行两个人相互垫球练习，这个目的就是为了让学生找出教师与学生的动作区别在哪里，并请同学回答问题，当学生回答完毕之后，教师进行纠正和总结，课正式开始。

教师讲解动作要领，并完整示范，把教学的重点和难点都要详细明白的说明，请同学按照教师动作进行模仿，教学重点垫球的手型，难点在击球点的位置。

（4）学法采用合作法、尝试法、体验法、观察法、讨论法和互评法。

例如：在练习过程当中，教师和学生互动，采用巡回指导的方法，纠正学生的典型错误，并鼓励学生相互帮助，相互提高。合作法就是要求每个小组，由组长带头，帮助并纠正不正确的动作，把动作质量提高，各组成员商量并研究出正确的方法，运用到实践中去，体验哪种方法最好，观察别组的同学她们是运用什么方法达到掌握技术的，最后讨论使用最好最快的方法掌握垫球技术。各小组之间进行评价。

（5）科学合理的确定教与学的方法，为有的放矢地实施教学、达成目标奠定了坚实的基础。

3.激发兴趣，活跃课堂气氛

对于初次接触排球运动的女生来说，她们的兴趣还是非常大的，但是往往因为不能很快的掌握排球的技术而想放弃练习，于是我就利用气球来代替排球，一方面气球易于控制，另一方面让学生探讨如何利用气球更好的完成技术动作。气球与排球的不用点在于重量的不同，那么在练习过程当中，气球在下降的时候比排球下降的速度要慢，学生可以在这个时候做好充分的准备，把动作做好，达到了巩固动作技术技能，并掌握了技术，同时激发学生的排球运动兴趣，课的主要内容学习正面双手垫球，通过游戏竞赛的设计上让学生有一些自己的创新，注入了探究性和竞争性，提高气球的利用率和练习的趣味性。接下去的耐久跑练习进行分组练习，以复习为主，另外，在耐久跑的设计上，以每个排头作为各组组长，带领自己的组完成任务，这样不仅可以培养小组骨干，而且改变了以往枯燥的教学模式。学法上还是一样，采用合作法，各组成员要注意观察别人如何在最快的速度最短的时间之内把5个不同的几何图形跑完，观察了别人的练习法，同时研究出最好的方法，相互合作，把最好的方案拿出来。并且增进友谊。

4.放松与小结（挖掘学生潜能，培养学生创新精神）

    以放松操为主，设计让学生讨论如何与志同道合的伙伴创编垫上操动作时，老师仅仅扮演了引导者角色，其余是学生创练的杰作表演。这堂课时时处处为学生搭建了“表现”和“展示”的舞台。以“排球、耐久跑”为明线，以“合作、创编”为暗线展开教育活动，采用气球、游戏比赛两种项目不断拓展演进活动。在此过程中通过学生积极思考、实践，不断丰富课的内容和挖掘学生潜能，通过布置课后作业，实现课堂延伸，节省课堂教学的实用时间，提高课堂效率。

九、课后预计

本课采用多媒体交互教学，学生本身对运动本身很感兴趣，因此，学生的积极性较高，学习兴趣也较浓，掌握技术技能就比较快，达到锻炼身体的目的，而且还能培养学生集体荣誉感。