高中数学（抛物线性质的探究）教学设计

7.       第二次表扬  以励再“探”

我们从课本中的一个习题，通过《画板》不断地演变，不断地猜想，验证和证明，探索

出抛物线一个崭新的性质，结论固然可喜，但探究过程本身给我们的启发更深刻，那就是创新是无止境的，最明显的问题就是：在椭圆和双曲线中仍成立吗？

8.       课堂小结

附录：cai教学结构图

                          开  始 

↓

 温   故 

↓

激发兴趣——→    思  新

↓

cai辅助学生探究 —— 教师引导 

得出重大发现  —→ 判定,评价,表扬

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归纳并证明

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利用cai再探 —— 教师引导

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                          再次得出重大发现 —— 老师评价表扬

↓

                           证明与小结

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