《打麦号子》和欣赏《情系江淮》 说课稿
各位领导、专家、评委：
上午好!
我今天说课的内容是苏少版第九册的四单元第二课时靖江民歌《打麦号子》和欣赏《情系江淮》。
学生生活在汹涌的流行音乐中，仔细聆听民歌的机会不多。通过本课学习，让学生对民族民间音乐有新的了解和认识。通过听、唱、动等多种途径开展艺术活动，培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现和创造力。让学生在潜移默化中理解民间音乐是音乐的源头，是创造和发展音乐的基础，为学生树立正确的音乐发展观，终身热爱民间音乐打下基础。
一、说教材
（一）教材分析
号子产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而产生的呐喊，这种呐喊有节奏，有旋律。 靖江民歌《大麦号子》是民族徵调式，特点鲜明。歌曲前8小节没有旋律，打规整的八分节奏进行劳动呐喊，烘托了热火朝天的劳动场面，中间8小节采取一领众和的形式，最后8小节重复中间乐段。歌曲节奏、旋律简单，易于学唱。
《 情系江淮》是一首优美的合唱歌曲，旋律流畅淳朴，歌曲结构工整，语调亲切朴实，情感真切，用叙述的语言简明扼要的讲述了江苏的古往今来。
（二）教学目标
1、认知目标：初步了解民间音乐的常用体裁——号子。会用欢快、热烈的情绪演唱《打麦号子》。
2、能力目标：能以体验的方法，自主探究的方式学唱和听赏，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴表演。培养他们对民间音乐的感受力、鉴赏力，能够对音乐作品做出初步的评价。
3、情感目标：感受一领众和的热火朝天的劳动场面。培养学生对劳动的热爱之情，对家乡的热爱之情。
（三）教学重点
能以体验的方法，自主探究的方式学唱《打麦号子》，能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴表演。
（四）教学难点
1、歌曲中附点和前后十六分节奏的掌握。
2、2/4拍和3/4拍的衔接。
（五）课前准备
1、教师的准备：多媒体课件 打击乐器 钢琴
2、学生的准备：搜索有关江苏地理、人文方面的资料。
二、说教法
针对科的教学目标和学生的实际，在教学中，主要采取以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、知识拓展法等。
三、说学法
从本科教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、讨论法、小组合作法、实践法。
四、教学过程和实际意图
（一）情景导入
1、展开想象的翅膀，乘着歌声飞翔
学生闭上眼睛，听《打麦号子》
说这首歌给你什么样的感受，你想到了那些画面。
2、师介绍：这是一首号子，“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。下面就让同学们来感受一下。
请六位同学分两组进行拔河比赛，师喊口号“同学们加把劲噢”，生和“哎嗨有哦”。
用“嗨哟”唱下列节奏（4分钟）
（设计意图：让学生根据歌声和音乐活动体会劳动的欢快、热闹，想象出丰收热闹的场面。让学生对这首歌有一个感情的了解，加深对号子这种音乐题材的审美体验。）
（二）、学唱歌曲
1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、师：请同学分析歌谱，找出相同的部分。
前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。
中间八小节发展成2+2的结构。
最后八小节基本是中间八小节的反复。
3、学习前八小节
前八小节是劳动的呐喊，可采用师领生合再交换的方式学习。
师：同学们呐喊有一定力度，烘托热火朝天的劳动场面。
4、学唱中间八小节
分句跟琴唱，唱准相似乐句。
教师示范下滑音的唱法；注意唱准3/4拍这一小节。
5、学唱最后八小节
唱一唱与前八小节不同的地方。
后十六分音符替代了小附点节奏，吐字要清晰。
6、学生跟范唱完整默唱歌曲
7、学生跟琴完整唱歌曲。
8、师：号子中出现两处三拍子的节奏，如改成二拍子，会给人怎样的感受？
教师分别组织学生唱唱两种不同的拍子。
9、师：同学们，我们也来用一领众和的形式唱唱歌曲。
师生或同学之间进行，注意衔接。
(三)唱响课堂
现在正是稻子丰收的季节,我们去田里看看稻子丰收的场面.
1、教师组织学生观看稻子丰收的劳动场景，加工提炼劳动语言。
2、根据教师的指导，实行分组创编，主题自定，开展小组竞赛。
3、各小组汇报表演，表演时邀请其他小组做群众演员，配合喊号子，烘托气氛。
4、开展自评和互评活动，提高学生的鉴赏能力。
评选最佳创意奖、最佳表演奖、最佳进步奖、最佳领唱奖等。
（设计意图：
(四)、拓展
《情系江淮》
1、导入
师：同学们，第四单元我们学唱了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的了解又有多少呢？
2、用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。
3、学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。
4、师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。
5、边看图片，边欣赏歌曲,在歌声中下课。
（设计意图：让学生了解江淮地区的深厚的历史底蕴和文化积淀。让学生对自己身为江淮人有一种自豪、骄傲。让他们在流行音乐的浪潮中懂得民间音乐，热爱民间音乐，发展民间音乐。）
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