学校大队部把校园设计出50个服务点，每中队轮一周，队员们佩戴着粉红色心型胸章，到相应号码区执勤，每个号码牌写上温馨的话语，如“15号，和谐校园，共同营造”、“20号 上下楼梯，请勿追逐”等，大队部设立了执勤备忘录，及时收集信息，及时宣传表扬，有效促进了良好的校风，校貌。让全体队员在爱校管理中感受责任，尝试快乐，由被动的受管者转到主动的管理者和服务者的角色，不仅养成了良好的行为习惯，也使爱心在服务管理中得到升华。
（五）在实践体验中养成关爱的品质
现今，个人主义、拜金主义、享乐主义对少年儿童带来的消极影响是不容忽视的，因此，帮助少先队员学会正确处理人际关系，形成良好的行为规范，是加强少年儿童思想道德教育的核心所在。因此，我们通过爱的教育，帮助少先队员养成互信、互助的好习惯。
1、 感恩亲情，理解关爱
为了让队员理解“关爱”，大、中队藉教师节，汶川大地震等题材，开展“与老师零距离”、“与父母共栽树”、“心手相牵，奉献大爱”等主题感恩活动，让少先队员理解亲情，学会关爱。
2、 体验实践，培养关爱
行动一：小手拉小手，大家同成长。“为一年级弟弟妹妹讲队课”是高年级队员辅导组的光荣任务，每年，辅导组的队员都集体备课，网上查阅资料，带领弟弟妹妹学队史、唱队歌、练带红领巾、学敬队礼、练宣誓等，队员们耐心细致地关爱着学弟学妹，手拉着手带着他们走进中国少年先锋队。
行动二：城乡手拉手，关爱送伙伴。听到的容易忘记，看到的印象不深，只有亲身经历，获得体验才能刻骨铭心。我们创设了“身临其境，心临其境”的体验氛围，让队员通过体验和“内化”实现自我教育，培育爱心。每到假期，我们都带着队员到清远、 韶关、广西、惠州等贫困山区，探望手拉手小伙伴，给他们送去衣物、文具，体验农家生活，感受自己成长的幸福，学会关爱，明白责任。去年，五羊学子还接待了增城畲族的小伙伴，跟他们一起共同探讨着学习的乐趣。
行动三：情牵灾区，爱送灾民。
罕见的雪灾、令人痛心的地震给予我们心灵的震撼，大队部以《灾难，让我们成长》、《网上祭奠汶川遇难同胞》、《心手相牵，奉献大爱》等活动，对少先队员进行关爱教育及感恩教育。队员们用自己的方式为死难者献上虚拟的鲜花，给受灾的同胞寄去慰问信，在暴风雨中为灾区人民募集义卖，20**年6月，地震重灾区有两位小伙伴到我校来读书，得到了五羊全体师生的热烈欢迎。五羊小学全体师生及家长在多次的募捐活动中为灾区筹得善款共计十万余元，衣物文具共计三十多箱……
行动四：五羊爱心基金。五羊小学大队部在李校长、法制副校长、校外辅导员及家长的监督、见证下，成立了“五羊爱心基金会”。全体五羊少先队员在“爱心日”开展“爱的奉献”活动。少先队员们或是自己，或同家长一起捐款，为贫困的孩子送温暖，为孤儿院、老人院、困难家庭奉献爱心。为帮助曾在本校就读的弥患癌症初中校友钟银燕同学，全校师生仅一个上午就募捐了六万余元……
行动五：珍爱生命，平安成长
关爱生命就是关爱未来。我校大队部为少年儿童健康成长服务，利用多种形式带领队员学习防灾、自救知识，定期开展消防演练，灾害逃生练习等多项活动，提高了队员的防范意识，20**年寒假，我们还组织少先队员赴日学防震，教育队员珍爱生命，提高队员自我保护的意识和能力，预防意外伤害。
20**年12月，五羊小学获得了由共青团中央颁发的“全国少年儿童平安示范学校”荣誉称号。
（三） 深化雏鹰争章活动，鼓励队员自我发展
走向素质教育，是中国特色的社会主义教育标志。也是顺应世界教育改革的趋势发展。我校少先队在走少年儿童素质教育的道路中发挥了生力军的作用，通过少先队组织的凝聚力和号召力，在雏鹰争章活动中倡导“参与就是进步，提高就该获奖”，充分调动了少先队员在参与中受教育，在参与中求进步的积极性。
1、重构雏鹰争章体系
孩子的动力来自具有特色的雏鹰争章活动，并从中找到成长的乐趣，积存成长的美德。我校将少先队雏鹰争章活动全面纳入学校素质教育实施体系中，重构奖章体系，把奖章设置与主题教育活动、兴趣活动、课堂教学、学生行为相结合，拓宽奖章活动的内涵与外延，形成了自己的奖章特色。除了基础奖章，中队设立特色章，大队部设立“校级章”、“平安章”、“环保章”、“舞蹈章”、“爱心章”、“安全章”等。设立奖章后把各奖章的达标要求向队员们公布，并使队员们明确努力的方向，激发他们的争章欲望。“在争章活动中，每个队员发现了自己的潜能，享受了成功的喜悦。
2、多元评价体系促进快乐成长。“有目标就要有行动，有行 动就要有激励，有激励就能有成长”。在“雏鹰争章”的评价过程中，多元评价体系是促进队员全面发展的纽带，让队员自主评价，同伴相互评价，家长参与评价，社会各界协助评价，使评价更全面，更客观。争章手册，特色雏鹰章是我校少先队员成长记录袋中最鼓舞人心的奖励。
（四） 参与综合实践课程建设
依托社区资源，开展少先队特色活动，开发少先队活动的品牌。
我校大胆实践，积极探索综合实践课程与少先队员活动模式的整合。近几年来，我校少先队充分挖掘和利用丰富的区域文化教育资源，使古越秀文化与时代精神相融合，还深入开展课题探究活动。
1、依托人文资源，开发少先队活动品牌
在培养爱国情感，弘扬民族
精神的教育中，我校少先队辅导员杨华辉、邱曼怡从20**年开始，以“探寻越秀古迹，弘扬爱国情怀”为主题，组织了少先队小课题探究小分队，利用节假日，寻访越秀古迹，挖掘“没有围墙的博物馆”的内涵，开展了“东山侨居故园情”、“探索越秀古书院”等专题探究活动。课题组成员通过走访、查网、咨询等方式，利用我们xx区丰厚的历史文化古迹资源，让少先队员从了解身边的历史文化古迹开始，体会埋藏在那些历史文化古迹里面的爱国主义精神，领略在教科书上无法体会的人文情怀。
本项活动历时三年，成果凸显，不仅成为我校少先队员在网上的德育活动阵地，也成为xx区教育局德体卫艺科认可并面向全区大力推广的区本德育网站。少先队员通过上网搜索、通过聆听侨居里老人的介绍，少先队员们知道了这些漂亮的侨居是上世纪二、三十年代背井离乡、漂洋过海的华侨所建，他们得知日寇侵犯祖国，就带着在异国他乡辛勤劳动半生的积蓄回到祖国并定居东山，捐枪捐炮给政府打败日本侵略者，为祖国贡献力量的爱国情怀。
本项活动，突出了几大特点：
1、 时间长：历时三年。
2、 地点多：探寻了侨居一百多所，古书院30多处。
3、 范围广：有侨居，有书院，有革命圣地。
4、 影响大：发现了散失的“敦本书院”、“刘氏书室”石匾。
让全市 万中小学生参与学习，得到教育部门，政府部门的赞赏。20**年7月3日下午，xx市人大常委会陈国安副主任、区文化广电新闻出版局郑秋平副局长、xx区博物馆高旭红馆长亲临五仙观广场的“寻越秀古迹创文明城市”暨《古越秀色》文化古迹德育网站（www.gyxs.net）开通仪式。
5、 成绩突出：获得全国一等奖，省特等奖。
6、 现代意识强：通过网站学习突出了便捷、高效的学习优势。
7、 贡献大：20**年7月，队员谢唯
祎、甄婉莹根据这次系列活动中制作的网页《东山侨居故园情》参加全国省市学生电脑作品比赛，获得中央电教馆颁发的一等奖、省教育厅特等奖、市教育局一等奖的好成绩。其后，更被挂在中央电教馆信息网上，向全国的广大青少年提供学习资料。由于该作品反映的是东山侨居建筑让人担忧的现状，获奖后在社会上造成一定的影响。次年，新河浦的东山侨居就开始了大面积的修复工作，这不能不说是对学生进行爱国主义教育的同时，对社会也是一份贡献。
正如队员莫恺维在他的《探索日记》里面写到：“越秀书院并没有彻底地消失，而在不断地转化、改革，以崭新的面貌继续发挥着它的光和热。一间间昔日的书院变成了今日一所所著名的学府”。区内著名的培正小学、朝天小学、执信中学、长堤真光中学、市二中、市二十七中、大塘街小学……都是从昔日的书院发展而来。“昔日古书院，今朝大学校”，当同学们通过自己的探索知道了自己所在的xx区具有8**年的教育的历史，心中的自豪感油然而生。
xx区教育局随后开展了“展越秀古色，燃亚运激情”迎亚运系列活动，利用《古越秀色——广州越秀名胜古迹行》德育网站为平台，在xx区中小学生中掀起“寻访历史踪迹、弘扬传统文化、宣传文化越秀、做亚运小志愿者|的热潮。
2、善用现代手段，创新德育境界
在过去，我们的爱国主义乡土教育只停留在课室内、中队活动中，简单以两幅图片演示，数位学生谈谈认识，表现形式是沉闷、单一与无力。 “东山侨居故园情”、“探寻越秀古书院”都是让队员走出课堂，来到生活之中，每一次活动，都形成一个汇报式网站，通过网络这个新媒体，以一点带多面，对本来小范围的德育活动进行二次提升。该网站作品被挂在xx市中小学生媒体网上，给全市青少年浏览，形成一定影响。而《古越秀色》网站中因具有较强的可读性、感染力、全面性、指向性与互动性，区内学校可以利用其进行课堂教学、组织少先队员按网站指引深入开展实践探访活动与撰写思想感受，或在网站上交流心得。学生家长也可以带自己的儿女根据网站上的内容进行参观，对孩子进行教育。这样又使得德育影响力得到第三次爬升，以多维的方式扩大其德育影响力，突破了传统德育的瓶颈。
我们还发挥网络优势，创新少先队工作，让网络为队员提供精神上的自助餐。为少先队搭建优质的新平台，我们构建了学校少先队网络，辅导员、队员可通过网站互传信息交流和学习。
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