3 创设有利环境
为保证课题研究深入、有效地进行，学校从整体着眼，细处着手，抓科研工作的规范，抓机制的改革，以创设有利的环境，营造浓郁的氛围。
(1) 加快科研型教师队伍建设。课题实验的过程，也是教师逐步从经验型向科研型转变的过程。为了帮助教师尽快转型，我们了采取以下措施： 一是加强学习，加强宣传，让教师认识到由经验型向科研型转变是教育改革和发展的必然趋势。二是加快青年教师的培养，实行导师制，形成以老带新、以新促老的良性循环。三是提供舞台和园地，学校几年来坚持每学期出好一本校刊，为教师提供笔耕园地。校刊在市首届校刊评比中还荣获一等奖。四是有计划地开展教改研讨、论文评比、对外交流等活动，以提高教师的科研能力。教科室积极组织教师写稿、投稿，在1996、1997两年的省青年教师“教海探航”征文比赛中，我校共有7人次获奖，2人应邀前往参加颁奖大会，这在我市属首家，学校因此被评为省“教海探航”优秀组织奖，受到省教委领导的赞扬。五是出台的政策向科研倾斜。学校实行教科研工作的一票否决制，即教科工作不符要求，在教师评优、职称评审等方面实行一票否决。一系列制度、措施的出台，极大地促进了教师教科工作的积极性。
(2) 建立和完善激励机制，增强表彰力度。学校以评选教科学术带头人，评选优秀课题组，举行课题鉴定会、科研骨干成果交流会等形式，宣传科研成果，树立科研榜样，激励成功，把科研实绩与名师工程直接挂钩，把科研实绩与利益分配直接挂钩，把科研实绩与评优、职称评定直接挂钩。
(3) 规范科室管理，强化科室职能。学校教科室是科研工作的组织者、指导者。因此，我校的教科室努力加强自身管理，教科室下设信息部、课题组及编辑部，明确分工，职责到人，保证了工作的条理性。教科室在研究过程中，还不断规范资料的积累、整理和归档工作。
由于我们注重教育科研工作，并取得了一定的成绩，学校于1997年被评为苏州市教育科研先进集体。三年来，我校教师在各级各类征文、论文评比中有38人次获奖，共在有关报刊杂志上发表文章56篇。
(四) 争创一流，全面提高教育质量
学校办学条件的改善，管理水平的提高，教育科研的深入，目的是提高教育质量，这是学校一切工作的归宿，也是学校生存、发展的保障。
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