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培养学生自学能力

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培养学生自学能力

   
   
  从这几年政治高考情况来看,政治试题内容涉猎广泛,阅读量大,对学生的阅读能力要求较高,这是教师和学生所不容忽视的一个特点。因此,在平时教学中,应引导学生归纳总结,有意识地培养学生的自学能力,尤其是阅读理解知识的能力。
  
  法国教育家第斯多惠认为:“一个不好的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”这充分说明了教师不仅要给学生传授知识,更重要的是教给学生学习方法,让学生会学习。这就要求教师在教学过程中要以学生为中心,要讲究教学方法,使学生积极主动地参与体验教学过程,并在这一过程中构建新知,提高技能,养成自主学习的方法与习惯。
  
  自学不是放任自流,而是在教师指导下逐步提高学生的自学能力。所以,为保证自学阅读的质量, 学生实施自学阅读时,教师(本资料权属文秘俱乐部,查看更多精彩文章请登录原创网站:www.jiaoshi66.com)要进行具体指导,根据阅读目的,提出具体要求。
  
  政治课指导学生自学阅读的步骤一般分为三类:
  
  一是泛读。要求学生充分利用新编教材可读性强的特点,引导学生通读整本书或整个单元。读教材的结构,搞清全书或整个单元分几个部分,各部分之间的关系如何,从总体上把握教材或整个单元的内容。只有学会泛读,提高阅读效率,学生才能不断完善知识结构。
  
  二是细读。首先,明确本单元的主要内容,把握知识间的内在联系,掌握内容结构,提炼出要点。其次,读概念,要求学生掌握概念的内涵和外延,并采用多种方法理解记忆概念。再次,读基本原理,掌握其理论内容、立场、观点和方法,联系实际思考重大现实问题。最后,读事例、小资料,读时将事例、小资料与相关的理论观点进行(本资料权属文秘俱乐部,查看更多精彩文章请登录原创网站:www.jiaoshi66.com)联系,以启发学生思考问题,加深对理论观点的理解和掌握。掌握细读,可以增强学生对知识的理解能力和理论联系实际的能力。
  
  三是精读。政治课本中多数标题本身就是论点,所以应有意识地分析标题的含义。让学生根据各课、节、框的标题,列出所有的知识点,制成图表,使学生形成完整的印象,掌握其内在联系,也有助于加深对知识的理解和记忆。精度的特点是反复读,但不是简单的增加阅读的次数,而是指每次的阅读都有新的收获。这样指导学生阅读有利于提高学生的阅读能力。
  
  指导学生阅读,还应该注意培养学生良好的阅读习惯。要让学生在阅读时手不离笔,眼、手、脑等器官并用,对书上的重点、难点、关键性问题,加圈、加点、划线,或者在书的天头地脚、句子旁、节、段、框后,写点评和注释,以加深对知识的理解和掌握。
  
  在阅读教材前,教师还可通过备课,结合教材内容精心设计一些问题,让学生带着问题去阅读,促使学生迫不及待地想通过阅读解决问题,调动学生阅读的积极性,提高学生分析问题、解决问题的能力。
  
  在阅读的过程中,(本资料权属文秘俱乐部,查看更多精彩文章请登录原创网站:www.jiaoshi66.com)教师不仅要指导学生阅读材料,而且要善于引导学生联系学生生活实际,要指导学生观察社会生活中的人与事,选择自己感兴趣的事物与问题以及重大的社会热点去认真观察、咀嚼、分析,增加信息阅读量,扩大视野,这有利于拓宽学生的思维和培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力和理论联系实际的能力。
  
  在学生阅读的基础上,再充分发挥教师的主导作用,对知识进行归纳。这样做,一方面能使教师更有效地把握教学重点,从而增强教学的针对性与实效性;另一方面又能调动学生学习的主动性和兴趣,使学生在掌握知识的同时,自学能力和阅读理解能力得到切实的培养和提高。
  
  

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