《我与地坛》对作文教学的启示

残疾作家史铁生是一位优秀的青年小说家。《我与地坛》是他“客串”的一篇享有盛誉的散文，全文一万三千多字，共七节，其中一、二两节被选进了高中《语文》第一册。课文编者之所以将这两节选进教材，大概是看中了它的美学价值及教育价值。的确，《我与地坛》确实是进行情感、生命等教育的最好教材。但是，本文笔者还是想谈谈《我与地坛》对作文教学的两点启示。
　　启示一：利用它启发学生，让学生明白作文中应该如何处理景与情的关系
　　作文中如何处理写景与抒情的关系一直是困扰学生的问题。许多学生在作文中喜爱描写景物，却大多是单纯地为写景而写景。结果，景是真实的，情却失真了。这是因为，他们不明白写景只是形式，抒情才是目的，即写景只是为了表达作者内心的思想感情。这正如刘勰在《文心雕龙·情采》中说的“为情而造文”。其实，近代著名学者王国维也说过“一切景语皆情语”。的确，写景离不开抒情，没有感情色彩的景物即使再美也只能算是一具空洞的躯壳，难以达到感人的目的。当然，抒情也往往离不开写景，因为写景可以为抒情创设氛围，烘托人物的内心活动，更好地为抒情服务。
　　史铁生的《我与地坛》，是一个景情关系处理得很好的范例。《我与地坛》第一节中，作者的思想历程与景物描写就很好地融合在了一起。残疾之初，作者因感到自己被社会遗弃而心怀死念，所以那时他眼中的景物就都蒙上了一层“冷落废弃”的色彩。于是，在他看来，原本浮夸的琉璃剥蚀了，原本朱红的门壁淡褪了，原本完好的高墙坍圮了……总之，所有的景物无一不和作者的内心世界息息相通，都烙上了作者深深的心灵印记，真可谓“景合情意”。后来，还是景物撞开了作者心中的死结——上班的人们、斜切的阳光、停空飞舞的蜂儿、转身疾行的蚂蚁等充满活力的生命，促使作者完成了从“对死的思考”到“对生的确认”的生命历程的过渡——“剩下的就是怎么活的问题了”。之后，作者再度把自己的心路与情感体现在景物描写中，写了把每一个坎坷都映照得灿烂的落日，写了把天地都叫喊得苍凉的雨燕，写了引发人们无尽联想的孩子的脚印，写了让人联想到生命久远的古柏……这些描写，都体现了作者战胜消极颓废想法后积极进取的人生观，都显得是那么自然贴切，真是“景合情意，情由景生，情景交融”，既做到了“以我之情观万物，万物皆着我色”，又做到了“以万物服务我情，我情皆因我景”。
　　正是基于此，教师可以结合《我与地坛》，引导学生进行如何处理写景与抒情关系的写作教学，提高学生的写作能力。
　　教学中，笔者搜集了以下两个文段。 www.jiaoshi66.comwww.jiaoshi66.com分页标题#e#
　　文段甲：坐在教室里的我，想起生病的妈妈，早已心不在焉。我目光呆呆地注视着窗外的那棵大树。忽然，一阵微风吹来，只见树枝轻轻地摇晃，树叶上下翻飞，翩翩起舞……
　　文段乙：今天，又拿了个第一，我的心情格外高兴。走在回家的路上，路边的树为我撑起了绿伞，树上的鸟儿在不停地鸣叫，仿佛是在对我说：“祝贺你，祝贺你！”
　　课堂上，笔者让学生阅读这两个文段后判断它们孰优孰劣，并说出理由。结果，不少学生都说甲文段抒发焦急或担忧之情不应该用轻快明丽的景物描写，景与情不谐调，乙文段中的“我”心情高兴，所写之景也显得轻快，景与情是和谐统一的。
　　启示二：利用它启发学生，让学生明白细节描写对表达感情的重要作用
　　众所周知，“感人心者，莫先乎情”。文章是用来表情达意的，没有情感的文章必定没有感染力。可是，不少学生写作时，却抒不好情，甚至是根本就不会抒情——要么是虚情假意，编造杜撰，无病呻吟；要么是事例过多，面面俱到，不擅于捕捉表达情感的细节。从这个意义上讲，《我与地坛》也堪称典范。
　　《我与地坛》第二节主要写了作者对过世的母亲的缅怀和自己没能及早懂得母爱的后悔。这一节，尽管作者反思和忏悔的语言很多，直接刻画母亲的语言极少，但在这寥寥数语中我们还是可以寻找到几处关于母亲的细节。比如，母亲每次在“我”动身前的无言帮助，“我”离去后母亲久久的凝望，母亲在地坛中找“我”又怕被“我”发觉的小心谨慎，母亲为找不到“我”而担忧以及找“我”时的吃力……这些细节，让我们深深感受到了作者对母亲无尽的追思和深沉的愧疚，无一不彰显着母亲伟大无私的真爱。这伟大的母爱，不仅感染了史铁生，也感染了无数的读者。正是基于此，我们才可以毫不夸张地说，正是这些细节描写使《我与地坛》有了如此巨大的感染力。
　　基于这样的认识，教师可以结合《我与地坛》，引导学生进行作文教学。比如，教学中教师可以先问学生对《孔乙己》和《七根火柴》等还有哪些印象，以及为什么印象会这样深刻，然后再结合学生的回答引导他们仔细分析，让他们切实感受到细节描写的奇妙，及其对表达情感的作用：要使文章的情感真挚，就必须善于捕捉细节；典型生动的细节描写不仅有利于真情实感的表达，还能产生“一瞬传情，一目传神”的艺术效果。
　　总之，教材中的资源非常丰富，教师在平时的教学中应该努力从教材中挖掘各种信息，把教材的作用发挥到极致。