《分数乘法》教学反思

　　在教学第一单元《分数乘法》时，我注重让学生掌握分数乘法的意义和计算方法，坚持每天进行口算；对于求一个数的几分之几是多少的应用题，能紧密联系一个数乘分数的意义进行教学，注重加强分析题目的数量关系，明确把谁看作单位“1”；而忽略了单位化聚的计算方法的复习，以及两步计算的求一个数的几分之几是多少的应用题的重点评讲。教学中不够强化注意复习运算顺序的使用前提，导致学生盲目简算。

　　在第一单元的测试反馈中，对于单位化聚的第九题，学生不理解单位间的进率是多少和不明白化聚的方法，全年级66人测试，只有14人全对，错误率是78.8%。以及脱式计算（自觉运用简便运算）的两道题，有22人错误，都是盲目运用运算定律进行简算。解决问题的第四题，许多学生会列式而不会写关系式。根据以上的情况，我觉得应从以下几点来加强日常教学：

　　1、在教学中让学生充分感知，提炼方法。

　　2、题组训练，突破难点。充分感知，提炼方法

　　3、教学中要注意用线段图表示题目的条件和问题，这有利于学生弄清以谁为标准,以及分率和数量之间的关系。

　　4、在教学分数乘法应用题时，根据分数乘法的数学模型，说出问题也就是求什么，写出题目中的数量关系。

　　5、注意让学生明白简算的目的，分数的简算，原则上与整数、小数简算相同，都是在不改变结果的前提下改变运算顺序，尽可能减少计算的繁琐性。但方法却不同，整数和小数往往是凑整十、整百的数，而分数则是为了好约分。