二、立场鲜明，爱憎分明。
文章的前半部分表示的是对那些对国家丧失信心、卖国投降、自欺欺人的人深恶痛绝，是犀利的讽刺和无情的嘲笑;而后半部分，却是对中国人民的优秀儿女的衷心爱戴，无比崇敬，是热情似火的讴歌。一曲高亢激越的“脊梁颂”之后，便热情赞颂中国共产党人“有确信，不自欺”，“前仆后继的战斗”。在那样严重白色恐怖中写得这样字字含情，句句有意，寄托着这位伟大革命作家的钦佩深情，是何等难能可贵!犀利如刀与热情似火，是两种不同的情感状态，却又和谐地统一在一篇优秀杂文里，给人以强烈的感染力。
这篇杂文运用了许多“人”字句。如：
1.于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。——“有人”指国民党反动统治者及其御用文人。“中国人”，指所有的中国人。
2.假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这“他信力”都失掉了。——“中国人”指国民党反动统治者及其御用文人。
3.中国人现在是在发展着“自欺力”。——“中国人”指国民党反动统治者及其御用文人。
4.然而，在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。——“中国人”指广大人民。
5.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……——“埋头苦干的人”指广大劳动人民，包括为人类做出有益贡献的知识分子。“拼命硬干的人”指反对国内剥削阶级和外来侵略者的革命志士、民族英雄。“为民请命的人”指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。“舍身求法的人”指英勇献身、追求真理的人。
6.这一类的人们，就是现在也何尝少呢?——“这一类的人们”指上边所说的“埋头苦干的人”等几类人。
7.说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。——“中国人”指所有的中国人。“一部分人”即少数人，指国民党反动统治者及其御用文人。
8.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。——“中国人”指除极少数顽固分子以外的广大的中国人民。
这些“人”字所指各不相同，但都无不寄予着作者强烈的褒贬、分明的爱憎感情。
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三、尖锐泼辣，犀利有力。
本文的论述语言保持了鲁迅杂文的一贯风格：泼辣、犀利、有力，富有战斗性和嘲讽意味，感情色彩浓。本文批驳的错误言论，对于抗日前途散布悲观情绪，实际上是混淆是非，诋毁民族精神。对于这种反动言论，理所当然要采取严正的态度，痛加批驳。
例如，在文章开头，“总自夸着‘地大物博’”“只希望着国联”“一味求神拜佛，怀古伤今了”，充满着嘲讽意味。“总”，一副自我炫耀、夜郎自大的样子;“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象;“一味”，沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地漫画式地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。作者巧妙地运用了比喻、排比、反问，仿拟等修辞方法，大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是仿拟，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，显出了作者高超的语言艺术。仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难忘。而且睿智闪烁、机趣横生，也增添了辛辣的讽刺锋芒。
四、又驳又立，逻辑性强。
这篇驳论在写法上的主要特点是：从驳斥对方的论证入手，从两个方面批驳对方论点。又“驳”又“立”，二者紧密结合，从而彻底驳倒对方谬论。一是直接批驳部分，就对方的事实论据加以剖析，从而揭露“一部分人”(悲观论者)，他们对民族悲观失望，“自信其实是早就失掉了的”，“只能说中国人曾经有过‘他信力’”，“现在是在发展着‘自欺力’”。二是正面立论也是间接批驳。摆出历史和当今的事实证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”，批驳了对方的谬论，鼓舞了中华民族的自信心。最后从立场观点上作出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”
本文批驳的是一种悲观论调。这种悲观论的要害是从部分事实中概括出一个普遍性的结论，犯了“以偏概全”的错误。其论据也是事实，错误在于这些事实论据只是一部分事实，不是全部事实的总和，不能一概而论，加于全体。正如鲁迅指出：“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”
阅读实践
一阅读下面课文内容，进行阅读实践。
如果单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。
失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。
中国人现在是在发展着“自欺力”。
1.联系上文，加点的“这一点现象”指的是：
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2.文段中的“中国人”是指：
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3.文中最有嘲讽力量的两个词是：
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4.“一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条生路……”中“一个转身”指：
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5.“它可以令人更长久的麻醉着自己”中“麻醉着自己”意思是：
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6.文段从驳斥对方的()入手，分析对方的()不能证明对方的()。
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7.说说文段的语言风格。
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8.作者在最后一句话下加了点，其作用是什么?
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二阅读下文，进行阅读实践。
使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也;使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光;河出伏流，一泻汪洋;潜龙腾渊，鳞爪飞扬;乳虎啸谷，百兽震惶;鹰隼试翼，风尘吸张;奇花初胎，皇皇;干将发硎，有作其芒;天戴其苍，地履其黄;纵有千古，横有八荒;前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!(节选自梁启超《少年中国说》)
1.这一段可分作两层，试概括各层大意。
第一层(从段首到“则国雄于地球”)：_______________________________________________
第二层(从“红日初升”至段末)：___________________________________________________
2.说说对文中加点的内容的理解。
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3.文中多次运用了象征、比喻，如：
以“”，象征少年中国的灿烂前程;
以“”，象征少年中国发展的无可限量;
以“”的生动形象和“”的巨大声威;
以“”的冲天气势，喻我中国少年创建的少年中国的英姿。
自主探究
探究建议
作者在文中充满激情地赞颂了那些有自信力的中国人，说“我们自古以来，就有……的人”，请你举出几个代表人物，对他们的事迹作些叙述，并对他们的精神作些评价。
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