二、活动一：我爱看的书
1、教室的黑板上写着“和好书叫朋友”，同学们带着本人喜欢看的书，在乐曲声中进行。
2、把好书介绍给同学。大师围圈而坐，先自由交谈，彼此介绍本人爱看的书，再由小组推举出同学到中间介绍好书。可采纳座钟方法向大师介绍。如：猜谜回答、操作演示、看图讲书中故事、饰演书中故事等。并说说为什么喜欢这本书。
3、每个同学在课本第21页空缺处，画画或写写本人喜欢看的书，同桌交流。
三、活动二：好书大师看
1、由班长分几个小组竞争合作：为“好书大师看”一角展览。
2、班长颁布发表书开展始后，告诉大师书展上有很多风趣的新书，表扬把本人的新书拿到书展下去的同学。
3、班长主持新闻颁布会，请新书的仆人介绍书中的故事、诗歌、谜语、等等。
4、每个同学在书展上找本人爱看的书，同学之间彼此借书。老师鼓舞同学在小我私人生活中共享读书的兴趣。
四、活动三：你做到“好借好还”了吗？
1、结合课本第24页提示，小组睁散会商，议一议借别人的书，怎样做到好借好还。并把会商的成果表饰演来。
2、小组推举出代表向全班同学饰演，讯断：
（1）书没看完，怎样做标记？
（2）借的书该还了，但是还没看完，怎样办？
（3）怎样做才能不把借来的书弄脏弄破？
（4）怎样还书才使书的仆人高兴，下次还宁愿借给你？书的仆人不在，怎样办？
（5）借来的书，可以转借给别人看吗？
3、学做小书签，并让它发挥感召，把本人做的小书签送给老师和好朋友。
五、老师小结
同学们，书是咱们的好搭档，它能教给咱们知识、获得阅历。希望你们在小我私人生活中能与同学好书大师看，彼此帮手、彼此学习、彼此增进，交流、分享，扩大知识范畴，鼓舞本人不断退步，做书的好搭档！
【第二单位】金色的秋日
第一课秋日在哪里
【讲授目标】
1.颠末课前的察看、课上多种涌现方式的交流（举措描画、实物展示、记录表或图画的介绍、欣赏录像等），领会秋日的农作物、气候、花草树木、小动物等的变化，察看相熟秋日的季候特性，感到沾染秋日的美，培养察看、抒发、合作的才能和热爱大做作的情感。
2.颠末留住秋日的活动，激发烧爱秋日，热爱大做作的情感，培养理论才能、创造才能、动手打造才能和设计才能。
3．激发学生察看做作，探寻做作的兴趣。
【讲授重点】
领会秋日的农作物、气候、花草树木、小动物的变化。
【讲授过程】
活动一：秋日在哪里
1、介绍身边的秋日
教室里的桌椅分四组摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“气候”“小动物”的标记牌，全班学生按课前分的小组坐好。
老师明确活动要求：每组同学用本人喜欢的方式在全班介绍你们所察看到的秋日景物的变化，当一组同学介绍时，其余组要留意凝听，可以赐与弥补。
（1）农作物组：
1.本组学生结合实物介绍本人察看的水稻、玉米、尖辣椒、丝瓜、南瓜等农作物在秋日的变化。
2.请其余组的同学弥补。
3.老师弥补：介绍本人带来的青萝卜（出示3个），老师分别介绍这三个青萝卜是什么时候拔的。
[设计诡计：课前让学生察看秋日景物的变化，老师作为一名参与者，也理当留神察看秋日各种景物的变化，这样，对于学生课上的介绍才能赐与正确的指导、适时的弥补。颠末实物的比拟展示，也使学生感悟到秋日是农作物成长、童稚的季候。]
4.让学生归纳综合秋日的农作物有什么变化？
[设计诡计：培养学生归纳综合才能，领会秋日的季候特性。]
（2）气候组：
本组学生介绍秋日的气候变化，有的学生结合本人记录的前些天的气温来介绍。
预估：
1.如果学生说到秋日天高了，气候凉快了，老师指导学生用语文课上学过的一个词归纳综合：天高气爽。
[设计诡计：体现学科间的整合，让学生学致使用。]
2.如果有学生说到秋雨的特点，老师就指导学生说出：“一场秋雨一场凉”。
[设计诡计：体现和鄙谚的结合，丰富学生的语言和知识。]
（3）花草树木组：
1.本组学生介绍本人察看的身边的花草树木。如：喇叭花、柿子树、冬青、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合本人画的画来介绍，老师适时指导。
2.老师放录像，学生观看──我校去年“金秋十月收获节”时学生们采摘芒果的录像片断。
3.请其余组的同学弥补介绍。
4.学生归纳综合秋日树木有什么变化？花草有什么变化？
[设计诡计：此关键让学生领会秋日一些花草树木发生的变化，突出了本课的重点。但学生介绍的都是具体的某种花草树木的特点，以是又设计了一个关键让学生归纳综合一下秋日的树有什么变化，花草有什么变化，培养学生的归纳综合才能。老师弥补了一段录像，是将本课模式与学校的德育活动相结合，也是本课程开放性的一个具体体现。]
（4）小动物组：
本组学生介绍，其余组弥补，老师相机指导弥补。
预估：如果有的学生说秋日听到蛐蛐叫了，老师再弥补一个民谣。听老人说，蛐蛐叫就彷佛在说：“拆拆洗洗，放在柜里”。让学生试着诠释这个民谣的意思。告诉学生，在秋日的夜晚，可以边听蛐蛐叫边说这句民谣，那是件很风趣的事。
[设计诡计：操纵民谣，进一步领会秋日气候的特点，激发学生对生活的热爱。]
二、欣赏其余地区的秋天景色
1.师：刚才大师介绍的是咱们身边的秋日，你们想不想领会其余地区的秋日是什么样子的？
2.老师放课件（其余地区秋日美景的图片，并配有《秋日的私语》的音乐），学生欣赏其余地区的秋天景色。
三、让学生说说秋日终究在哪里呢？
四、师：秋日，无处不在，秋日在咱们身边，在咱们的眼睛里，在咱们的内心，只要咱们做有心人，就能处处看到秋日。你们有什么话想对秋日说？（让学生充分地说）
[设计诡计：道德与生活课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅指导学生介绍本人身边的秋天景色，而且还借助课件欣赏了其余地区的美丽秋天景色，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视线。]
活动二留住秋日
1.师：本年，咱们学校“金秋十月收获节”除了采摘芒果外，还要展开留住秋日的活动，上星期我已经向同学们布置了一个作业：用哪些方式可以留住秋日？
2.学生介绍留住秋日的方式。
3.学生操纵带来的材料进行留住秋日的美工活动。（老师放音乐《秋日的私语》，学生打造。）
4.展示作品。
5.布置课后延长活动：没实现作品的同学，回家之后可以接续打造，争取在学校“金秋十月收获节”时展出本人的作品。
[设计诡计：《道德与生活》课程尺度指出：本课程的时候可以在与学校其余活动或学科的共同和联合中弹性地延展。在咱们学校，每年十月份的时候都要举办“金秋十月收获节”，本年咱们在收获节中确实要展开“留住秋日”的活动，以是我把道德与生活课和学校活动紧密结合起来。颠末留住秋日的美工活动，激发学生热爱秋日，热爱大做作的情感，培养理论才能和设计才能，从而突破讲授难点。]
课后反思：
这节课咱们牢牢萦绕道德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。
咱们从学生的抱负生流出发，细心设计与学生已有生活阅历相接洽的活动。第一个活动：秋日在哪里；第二个活动：留住秋日。在这一课的活动中，咱们充分体现了地方特性。本校地处墟落，校园四周有大片地步，地里有农作物、蔬菜，其间也有野草野花，校园内有冬青、松树、柳树等各种树木。另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。按照本校的地区特点，充分操纵现有的资源，课前，让学生按照本人的快活喜爱自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、气候这四个方面去寻找秋日。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去察看、去记录，这个寻找秋日的过程，抱负上就是体验、发觉的过程，是学生自主学习的过程。由于道德与生活讲授是老师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前展开了与学生抱负生活濒临相接洽的活动，才使得课上各组的报告叨教、同学之间的彼此弥补这一系列交流互动活动得以成功进行。
《秋日在哪里》这一课的讲授，不仅局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的部门。课前用了10多天的时候，学生们（另有我）都在留神察看本人身边秋日景物的变化，当然，在整个察看过程中，老师对学生是有确定指导的，并不是让学生自发标察看。课后，让学生接续打造留住秋日的美工，预备在学校收获节中参展。
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