（找规律）教学设计3

《找规律》教学设计3

    教学内容:
    义务教育课程标准数学(人教版)二年级下册第115页-116页。
    教学目标:
    1.学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
    2.培养学生的观察、概括和推理的能力,提高学生合作交流的意识。
    3.培养学生发现和欣赏数学美的意识,使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。
    教学重点:
    知道并且能找到图形的排列规律,知道生活中处处有数学,学会用数学。
    教学难点:
    通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律,并能设计一定的图形规律。
    教学过程:
    一、创设情景,导入新课
    师:同学们,你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的?
    生反应(排队)
    师:在排队的时候有什么要求?(快、静、齐)
    师:不仅同学们会排队,小动物们也会排队,大家请看。(投影)
    师:你有什么发现?
    生反应(有规律)
    师:这种排列规律是我们在一年级学习时发现的,这种排队规律是比较简单,今天这节课我们继续来找一找更复杂、更漂亮的规律,(板书:找规律)
    (设计意图:从学生的排队,引出动物的排队,让学生能够发现规律,从而导入新课,这样设计可以比较自然的导课,从动物的排队入手也可以提高学生的兴趣)
    二、引导探索,寻找规律
    师:请看大屏幕,你能有什么发现?
    生反应。
    1.师:来看看这些小动物在排队中过程中,它们的位置的变化有什么规律?
    (1)学生自由发言说发现。
    师:看来这些动物排队的变化规律有些复杂,下面的时间请同学们小组合作,共同研究,看看这里到底藏着什么样的变化规律?
    (2)小组合作,研讨交流。
    小组汇报研讨结果。
    师:如果我把这幅图分开,现在你能够发现怎样的变化规律?(生反应)
    (3)重点引导学生能说出横着看的规律。(提示:先要看从第二次开始动物的位置都是怎样变化的?根据变化说出规律。)
    (4)让生上台演示动物排队的变化现象,帮助生理解掌握规律。
    师:现在,规律已经掌握了,你能按照刚刚发现的规律说出它们第五次排队的情况吗?
    (设计意图:动物的排队比较直观,学生容易理解,让学生先找动物在排队中的变化规律,当学生有了一定的基础后,再让学生去找其他的排列规律会更简单一些。)
    2.师:很好,不仅小动物会排队,漂亮的图片也会排队,大家看。(出示课件)
    师:你能发现图片在排队时的规律吗?
    让学生观察,自由发言说发现。
    师:你能按照这个规律,说出第四排的排列情况吗?
    3.找方砖的排列规律。
    师:同学们表现的非常不错,接下来我们再来看这些方砖在排队的时候有什么规律?
    生反应
    师:你能根据这种规律说出第四行吗?第五行呢?第六行呢?
    师:现在这几行都怎么样?(和前面的重复)
    师:如果按照这种规律继续排出第7行、8行、9行……,你猜会是什么样?
    投影展示
    师:看到这种效果,你有什么感觉?(漂亮)如果用这些方砖给你们家铺地板怎么样?
    师:看来像这种有规律的排列,可以使我们的环境变得更漂亮?
    (设计意图:在方砖的排列中让学生发现了循环排列,在不断的循环后,让学生感受到方砖排列的很美丽,从而让学生认识到有规律的排列可以让我们的环境变得更美丽,体现了学习找规律的在生活中的现实意义和作用。)
    三、巩固练习,加深认识
    1. 师:很好,下面我们就用刚才发现的规律来解决一些数学问题。
    找出下面图形的排列规律,并画出第4组。
    (1)让生观察说规律
    (2)画出第4组,投影展示。
    2.请你为自己喜欢的小动物设计一幅美丽的地板图案:
    (设计意图:前两道练习题和方阵的形式不一样,目的在于帮助学生摆脱方阵规律的约束,让学生能够灵活的寻找规律;第三题设计图案,是为了让学生学以致用,去做数学。)
    四、总结
    1.今天这节课你有什么收获?
    2.教师结语:其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活,我们要用自己的智慧去发现它,运用它,将来把我们的环境打扮得更美丽!