磁现象教学设计

磁现象教学设计

    【教学设计思想】
    本节是八年级物理第九章《电和磁》的第一节,作为本章的第一节有较多的物理概念,它是后续知识学习的基础,因此,做好演示实验,通过多媒体课件和实物的演示实验让学生探究出来物理概念或规律,是本节的主要特色。由学生观察多媒体课件演示实验现象进入物理知识的探究之中,让学生亲身经历有关知识的形成过程,初步培养学生的实验探究能力。
    【教学目标】
    一、知识技能
    1.知道磁性和磁体;
    2.知道磁极;
    3.知道磁极的指向性和磁极的表示方法;
    4.理解磁极间的相互作用规律;
    5.知道磁化及其应用。
    二、方法过程
    1.感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极,理解磁极间的相互作用规律。
    2.观察磁极间相互作用规律的实验演示,探究出磁极间相互作用规律。
    三、情感、态度与价值观
    通过了解我国古代的国大发明,增强学生的爱国热情和民族自豪感,进一步增强学习物理的兴趣。
    【教学重点】
    磁极指向性、磁极间相互作用规律,磁化的概念。
    【教学难点】
    1.通过观察磁极间相互作用规律实验演示,理解磁极间的相互作用。
    2.观察磁极间相互作用规律实验演示,能探究出磁极间相互作用的规律,初步培养学生的探究能力。
    【教法】
    讲授法、观察法、探究法。
    【教具与媒体】
    多媒体课件。磁体,小铁钉,铜丝,磁针,改锥
    【教学过程】
    一、创设情境,引入新课
    我们都是聪明的孩子,下面我来提问大家一个文化题:中国古代的四大发明是什么?(学生回答)我们老祖先聪明吗?人类是进步、发展的,聪明的中国人的后代当然更知聪明,大家说是不是呀? 在2008年北京奥运会的开幕式上也展示了这四大发明,其中有一个是这样的,大家看看它是什么?(幻灯片显示司南)它在物理上属于什么现象?
    二、进入新课,科学探究
    (一)磁现象(幻灯片)
    1.“三磁一律”:磁性,磁体,磁极,相互作用律
    我们的县名叫什么呀?(磁县),谁知道它是怎么来的吗?(古代盛产磁矿石)磁县人更要学好“磁现象”了。磁石都是有磁性的,这个我们都知道。我们把有磁性的物体叫磁体。(利用课件观察形形色色的磁体)那么大家再想一想,磁性在磁体上的分布是均匀的吗?还有,为什么人造磁体上会标着S、N两个字母?下面我们就来探究一下:
    [器材选择]磁体,小铁钉若干,铜丝,橡皮?
    [问题]磁性分布均匀吗?哪里最强?磁性最强的部分我们它什么?你们怎么知道的?(幻灯片)(磁极如何命名?)
    [观察]配合课件(磁性分布不均匀)
    [结论]:
    (1).磁性:物体吸引铁、钴、镍的性质
    (2).磁体:具有磁性的物体
    (3).磁极:磁体上磁性最强的部分,有两个(南极、北极)
    [问题]磁极如何命名?
    [课件演示]转动小磁针,使它在水平面内自由转动。
    [结论]发现它静止时一端总是指南,另一端总是指北(指向性)。
    于是人们根据这个现象,将磁体的两极进行命名:
    南极:磁体静止时指南的那一端叫做南极(S极)
    北极:磁体静止时指北的那一端叫做北极(N极)
    断裂的磁体有几个磁极哪?(幻灯片)
    [应用及进行爱国主义教育]指南针是我国古代四大发明之一,它是利用磁体的磁极具有指向性制成的,最早的指南仪叫司南。
    2.磁极间的相互作用规律:
    我们在小学的时候,自然课上见过这样的现象:
    [演示]多媒体课件。
    [结论]同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
    (二)磁化
    [问题]我的改锥原来没有磁性,现在具有了磁性。我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。磁化有哪些方法?
    [课件演示]靠近与磨擦
    [结论]能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。
    [应用]磁现象在生活中有什么用?你有什么新主意?(见幻灯片)
    [小结] 这节课我们学习了一些简单的磁现象,理解了磁极间的相互作用规律。现在让我们再来看看磁现象在我们生活中重要不重要?(幻灯片)
    三、今日所学当堂清:(幻灯片)
    四、作业:磁在生活中的作用我设计。
    板书设计:
    课后反思: