七年级英语下册Unit3 全部教案

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2 帮助学生回忆刚使用过的介词，并将on、in分别写在黑板上相应的单词前。复习第40页 Part B中的句型：What do we eat at Christmas? What do we eat at Mid–Autumn Festival?板书at Christmas, at Mid-Autumn Festival。让学生两人或三人一组讨论介词at ,on ,in在时间表达方式中的基本用法，再搜集信息，进行适当矫正和归纳。                                    (5分钟)
3 实物投影展示第41页Part A中的表格，带领学生浏览，并正确理解其中的“What for”和“Example”。让学生仿照例句，用Example中的短语at six o’clock, on Monday, in the evening等造句，再迁移拓展为at eight o’clock, on Saturday in the morning等其它相似短语造句，可进行“造句竞赛”，将学生分成若干小组，先分组限时(1—2分钟)做Pair work,再集中统计，评出优胜。    (5分钟)
4 打开书本，学生完成第41页A1中的介词填空，做完后两人一组纠正错误，让学生集体朗读句子，并作小结。                             (3分钟)
5 实物投影展示三类生词卡片，分别用以下类型两人一组进行信息交流，以加强理解、加深记忆。Seasons: What season comes after spring/summer/…？
Months: What month comes after January/February/…/?
Days of the week：What day comes after Monday/Tuesday/…/?
教师在班上巡视，在读音、拼读规则等方面适当给予学生帮助、点拨。     (8分钟)
6 游戏：让学生三人一组，用事先准备好的台历或日历，一人指着某一周或某一月，一人尝试说出英文名称，另一人进行统计。轮流操练，比一比规定时间内谁说出的多，评出每组冠军。(4分钟)
7 告诉学生，Millie writes a letter to Wendy about her week. But she is not good at the Prepositions. Can you help her?(Yes!)OK, turn to Page 42.Use “at, in, on” to fill in the blanks.要求学生单独完成，选出一些同学逐句读出答案，最后让学生分组朗读全文。                             (5分钟)
六   家庭作业
抄写单词。复习第41页A中表格。读第42 页课文。          ( 1分钟)
后记：
Period（6）
Grammar (B)     Asking ‘wh¬¬–’questions
一  教学目标
1   能听、说、读、写单词cook, fishing, by, 短语by bus 并了解其含义。能听懂、会说单词               skate board。
2 能熟练地运用‘wh–’questions互相交流有关人或事物的信息。
3 能结合本单元中心话题，用所学语言知识进行交际。
4 能培养自己乐于用英语主动提问的学习态度。
二  教学重点
1   能理解what, which, who, whose, when, where, why, how 等疑问词的不同含义，掌握其    基本用法。         
2   能灵活应用本课所学语法项目谈论 Festivals。
三  教学难点
1 能理解第43页Part B中的图表，获取准确的信息。
2 能根据不同的情景，正确地使用‘wh–’questions。
四  课前准备
1 教具准备：实物投影仪幕布、一幅图片(第44页Part B2 )。
2 教学准备：请学生准备一些物品，如书包、钢笔、尺子等。
3 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!
五  教学步骤

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www.jiaoshi66.com 1  师生对话开展Free talk:
What is your name? How old are you? When is your birthday? Where do you live? Which is your favourite sport? Who is your favourite star? What do you do on Sunday? Why do you like Mid–Autumn Festival?板书What, How ,When, Where, Which, Who, Why.然后拿起一些学生的物品，问：Whose bag/pen/ruler is this? 再板书Whose。                    (5分钟)
2 学生两人一组，仿照以上问题，谈论身边的物品，或询问对方的基本信息，进行语言交际训练。                                           (5分钟)
3   用实物投影展示第43页Part B中‘wh–’question图表，帮助学生对语法项目进行归纳小结。用简笔画表达短语by bus并教单词by。把它写在黑板上，问：Who goes to school by bus today? Hands up! Who doesn’t go to school by bus ? Hands up.操练短语by bus，然后让学生用表中的Questions, Answer,分组回答。                                      (7分钟)
4   教师告诉学生：Millie is a good girl. She loves to ask questions. Do you love to ask   questions? (Yes)Good! I think every one should love to ask questions in English, then you’ll be better at your English! 打开书本，完成第43页Part B1。 检查学生能否通过看图观察、联想，正确地填出who, what, why等疑问词。借助于图片学习单词look, fishing。接着鼓励学生作出应答。允许有不同的答案，以开拓学生的思维及培养他们积极用英语来进行交际表达的学习态度。                            (7分钟)
5 用实物投影展示出第44页Part B2图片。先帮助学生回忆图中物品所代表的节日名称：the Dragon Boat Festival, Christmas, Mid–Autumn Festival, Chinese New Year.通过图片教单词skateboard。并问：Do you want a skateboard? (Yes) Maybe I can give you one as a present for Christmas.然后设计以下‘wh–’questions,让学生看图分组问答：
Why do you like the Dragon Boat Festival? How do you celebrate Christmas? By giving presents。（把该短语写在黑板上以给学生提示。）When is Chinese New Year this year?
再鼓励学生用自己设计的‘wh–’questions来交流。          (10分钟)
6 打开书本，学生完成第44页B2填空练习。两人一组核对并纠正错误，再相互询问、应答。(5分钟)
六  家庭作业
复习第43页图表。
熟读第44页交际句型。
以第36—37页Wendy’s letter为范文，设计出若干‘ wh–’questions,写在作业本上。(1分钟)

Period（7）
 Grammar ( C ) ‘some’/‘any’+  Integrated skills(A)
一  教学目标
1 能听、说、读、写单词food, lion, midnight, happen并了解其含义。能听懂, 会说单词packet traditional, excited.能理解单词Chinatown.
2 能听懂与本单元中心话题有关的语段，利用所给提示，获取简单的信息。

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