（致橡树）教案

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    我们共享雾霭、流岚、虹霓。    女
    仿佛永远分离,                男
    却又终身相依。\"               女
    “不经历风雨,怎么见彩虹”,作者认为真正相爱的两个人,应该能够分担各种不幸和痛苦,要风雨同舟,患难与共;当然,雨过天晴,彩虹环绕,相爱的人儿最终必定会共同享受美好的人生、幸福的生活的。
    爱是一种默契,一种真诚(板书)。相知相依的两个人即使相隔异地,也会心有灵犀的。
    D、 最后,诗人大声表白,这才是伟大的爱情!
    男女生齐读:
    这才是伟大的爱情,
    坚贞就在这里:
    爱
    不仅爱你伟岸的身躯,
    也爱你坚持的位置,足下的土地。\"
    板书设计
    紧密结合、相亲相爱
    爱的基础      独立平等        心心相印
    息息相通、相互依存
    ——她说:爱应该是这样的                    男 子 汉    伟岸挺拔、坚强有力
    爱的双方
    女    性    青春秀美、充满生机
    真正的爱情应该是                               一种默契、一种真诚
    这 才 是 伟 大 的 爱 情 !
    四.艺术绽放
    (超链接出主幻灯⑤——“艺术绽放”)
    1、意象的创设——表达朦胧主题
    象征,构建了橡树和木绵这对爱情的男女;比喻,形象地描绘出诗人对爱情的独特理解。而且有了比喻,诗意般的物化了抽象的爱情——表意朦胧。
    而“蒹葭苍苍/蒹葭萋萋,所谓伊人,在水一方”那是一种朦胧的意境了。
    在诗中,千百年来那种男欢女爱的程式描写不见了,女性对男性的温存依附关系也被彻底否定,代之以平等、独立、相互尊重的新型爱情关系。诗人通过“木棉树”的自白,表达了一种独立平等、相知相恋,既尊重对方存在,又珍视自身价值的崭新的爱情观。——对人的价值的重新确认。
    2、艺术构思——先破后立
    A.上部分,首先以六个否定的比喻批驳了种种世俗的爱情观,表达自己否定的观点,这是“破”。我们可以找出表否定的词语来——绝不像、绝不学、也不此、也不此、甚至、甚至。
    B.下部分,描绘理想的爱情,表述自己的爱情观,这是“立”。
    “破”与“立”的标准在于是否强调了爱的基础独立、平等。
    3、音乐上的特点——从感情抒发来看
    第一层,是升调。
    六排句,如大江之水一泻千里,仿佛吐尽千百年来积压在女性心中愤恨不平的块垒。是昂扬、激奋、向上的。
    第二层,是平缓的。
    诗人以女性的温情、细腻地抒发梦想,像小溪潺潺水流,如木绵摇曳风清。
    五.课外拓展——人的价值取向
    孟子说:“鱼,我所欲也。”
    普希金也说:“生命曾可贵,爱情价更高,若为‘自由’故二者皆可抛。”
    学生计论——你们说呢?
    可能出现以下观点:
    1、现实中许多东西不可得兼。
    2、客观现实存在不平等。
    教师:观念是个人的,只要你认为值得那么做,该怎么做?决定我们的价值取向了。

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