（天下有道，丘不与易也）教案

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来源于www. 3edu.net     第一课时
    1、介绍《先秦诸子选读》的重要篇章及学习方法
    2、阅读《先秦诸子选读概说》,了解先秦诸子的主要思想主张及诸子议论文的魅力
    3、阅读《论语》选读提示,了解孔子的生平及《论语》特点(补充《史记?孔子世家》相关语段)
    4、学生自读课文,初步感知大意
    第二课时
    1、 导入:孔子对中国历史文化的深远影响
    2、 朗读、阅读课文,疏通文句,整理文言知识,翻译难句(见《新课程 新练习》)
    3、 朗读课文,整体把握五则材料的主旨,概括孔子勇于担当责任的伟大精神
    第三课时
    目标:1、扣紧文本分析孔子的形象,学习孔子勇于担当责任的伟大精神
    2、孔子形象的塑造方法
    重点:1、结合具体语句分析几类人对孔子的不同态度
    难点:拓展探究孔子“知其不可而为之”的精神,积累作文素材
    一、 由孔子周游列国图片情境导入:风雨飘摇,苍茫……
    二、 有感情地朗读课文(注意读出不同的语气),并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应
    1、侧面点明孔子宣扬大道的决心           ←仪封人:崇敬
    2、不避嘲讽,积极入世                   ←长沮:嘲讽
    桀溺:不屑
    3、不避讽劝,积极入世                   ←接舆:婉劝
    4、批评隐士:不仕无义                    ←丈人:不满
    5、孔子“知其不可而为之”的精神广为人知  ←晨门:不解
    (明确衬托手法及孔子精神的伟大)
    三、出示幻灯片,阅读《史记?孔子世家》孔子周游列国所遇到的困难,加深学生对孔子精神理解(选讲5、7则)
    1、 孔子贫且贱。及长,……已而去鲁,斥乎齐,逐乎宋卫,困于陈蔡之间,于是反鲁。
    2、 孔子适齐,为高昭子家臣,欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子,孔子闻之。景公曰:“吾老矣,弗能用也。”孔子遂行,反乎鲁。
    3、 孔子遂适卫,居顷之,或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉,居十月,去卫。 
    4、 将适陈,过匡, 匡人闻之,以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人,匡人于是遂止孔子。子状类阳虎,拘焉五日,孔子使从者为宁武子臣于卫,然后得去。
    5、孔子去曹适宋,与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子,拔其树。孔子去。弟子曰:“可以速矣。”孔子曰:“天生德于予,桓魋其如何!” 
    6、过蒲,会公叔氏以蒲畔,蒲人止孔子 。
    7、孔子迁于蔡三岁,楚使人聘孔子。孔子将往拜礼,陈蔡大夫谋曰:“……孔子用于楚,则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行,绝粮。从者病,莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰:“君子亦有穷乎?”孔子曰:“君子固穷,小人穷斯滥矣。”                                                         ——《史记?孔子世家》
    四、归纳整理“知其不可而为之”的作文素材,引导学生思考挖掘素材的不同侧重点:
    文天祥、史可法、布鲁诺、西西弗斯
    五、思考:作为一位中学生,如何培养自己的社会责任感?
    补充:湖北荆州长江大学学生勇救落水儿童
    六、课堂小结:
    两千多年前,孔子……
    二十世纪二十年代,李大钊……
    今天,湖北荆州长江大学学生……
    七、课后探究:
    阅读鲍鹏山《黑暗王国里的残烛》,并结合课文 谈谈你对“士不可不弘毅,任重而道 远。仁以为己任,不亦重乎!死而后已,不亦远乎!”的理解。

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