烛之武退秦师教学设计3

烛之武退秦师教学设计3

    教学目的
    1. 了解《左传》的成书过程和基本知识,重点了解其语言特点。
    2. 掌握文言词“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的用法。
    教学重点
    1. 积累文言词语。
    2. 读背课文。
    教学时数
    二课时
    教学过程
    第 一 课 时
    一、导入课文,简介《左传》。
    参见P56注释,补充:《左传》是“十三经”之一,它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作,所以被称作“春秋三传”。《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书,也是先秦着名的文学作品,成为历代散文的典范。它善于描写战争和记述人物的言行,记事条理清楚,叙述精确,详略得当。写人简而精,曲而达,婉而有致。
    “左氏之传,史之极也。文采若云月,高深若山海。”
    ——朱彝尊《经文考》卷一六九引
    二、介绍背景。
    秦、晋围郑发生在公元前630年。此前,郑有两事得罪了晋国:其一,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;其二,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮的是楚国,而此役楚国失败。
    烛之武,考城人,是三朝老臣,但始终得不到升官,在郑国一直担任“圉正”(养马的长官),大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时,已年过七十,须发皆白,身子伛偻,步履蹒跚。
    ——冯梦龙《东周列国演义》
    三、学生自读课文。
    阅读注意点:读准音,读顺句。
    四、串讲第一段。
    重点讲清以下文言词句:
    1. 且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
    2. 晋军函陵——军,名词动用,驻军、驻扎。
    概括内容:
    第1段,写秦、晋围郑。原因:晋国要报复其无礼,与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊,但晋是有机可乘的。这就为下文烛之武退秦师的成功埋下了伏笔。
    五、自读并讨论第二段
    重点讲清以下词句:
    1.臣之壮也,犹不如人。——我年轻时,尚且不如别人。之:放在主谓之间,取消句子独立性。
    2. 无能为也已。——不能做什么了。无能:不能够。已:同“矣”。
    3. 寡人之过也。——这是我的过错。是:这。
    概括内容:
    第2段,写烛之武临危受命。
    文中写了个能洞明事理的佚之狐:①对烛之武有足够的了解。②对郑、秦、晋三国的形势有充分的预见性。但写他是为写烛之武服务的,人未出场已引起了读者的强烈关注。
    文中还着力写了郑伯,他勇于自责,从谏如流,更能以情动人,以诚动人。
    烛之武可以说是壮士不遇,英雄末路。但是,他满腹牢骚,满心委屈,但能以国事为重,深明大义。
    六、熟读背诵第1、2段。
    七、作业
    课堂练习
    1.翻译句子:见“练习二”之1、2。
    课后作业
    1.背诵课文。
    3. 完成练习三。
    第 二 课 时
    一、复习旧课。
    1. 译句:
    臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。(我年轻的时候,尚且不如别人;如今年老了,不能干什么了。)
    吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。(我未能早先重用您,现在危急中求您,这是我的过错。)
    二、串讲导读第三段。
    重点讲清以下词句:
    1. 敢以烦执事——冒昧地拿(这件事)麻烦你。意思是说,(如果灭了郑国对你秦国有好处,)那麻烦你就来灭了我们吧。
    2. 焉用亡郑以陪邻——为什么要帮晋国来灭了郑国,而增加你的邻邦晋国的土地呢?
    3. 夫晋,何厌之有——晋国有什么时候会满足的呢?
    这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有:①何陋之有?②莲之爱,陶后鲜有闻。③菊之爱,同予者何人?④牡丹之爱,宜乎众矣。
    4. 秦伯说,与郑人盟——秦伯高兴了,与郑国订立了盟约。盟,名词动用,释为订立盟约。
    概括内容:
    第3段,写烛之武说退秦师。
    烛之武三寸不烂之舌,强于百万之师。他之所以能说服秦穆公主要原因是处处为秦国着想(表面看来),理由充分:①越国鄙远,不现实。②邻之厚,己之薄,得不偿失。③结交郑这个东道主,好处多。④秦国好过河拆桥,忘恩负义。
    说秦的结果是:①秦郑订立盟约;②秦国驻兵守郑。
    三、串讲导读第四段。
    重点讲清以下词句:
    1. 微夫人之力不及此——假如没有那个人(秦穆公)的力量,我是不会到这个地步的。参见文下注释。微,假如没有。初中时学过“微斯人,与谁与归?”这个句子,其中的“微”也是这个意思
    2. 吾其还也——我们还是回去吧。其,语气词,表商量语气。初中时学过这类例句不少:①其真无马也?(是真的没有千里马吗?其,表反问语气。)②其真不知马也?(恐怕实在是不认识千里马吧。其,表推测语气。)③其如土石何?(能把泥土和石头怎么样呢?其,表疑问语气。)④安陵君其许寡人。(安陵君可要答应我啊!其,表面看是商量,实际上是威胁语气。)⑤其何能胜?(那怎么能取胜呢?其,表反问语气。)
    3. 亦去之——也离开了郑国。去,离开。(这个词的古今义刚好相反。今义表示到……地方。例如:①游人去而禽鸟乐也。②则有去国还乡,忧谗畏讥。)
    概括内容:
    第4段,写晋师撤离郑国。
    晋文公是头脑清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵,“不仁”只是个冠冕堂皇的理由;“不知”是实质;“不武”,则是因为胜败难以预料。这是一种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的根本原因。
    四、总结全文。
    本文的主要特点是:
    ①伏笔与照应得当。
    ②情节波澜起伏。大军压境——佚之狐荐烛之武——烛之武发辞——晋公平息烛之武的怨气——烛之武出使退敌成功——子犯建议攻秦兵——晋公再晓之以理。
    ③叙事详略得当。
    五、课堂练习
    1. 练习二译句。
    2. 练习三辨词。
    六、课后作业
    1. 背诵课文。
    2. 预习《勾践灭吴》。