“我的理想和选择”教案

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    事例:一位小孩对父亲说:你发现了吗,苹果里面有一颗小星星。父亲漫不经心的说:那怎么可能?儿子拿了一个小水果刀,费力地切开了,但他不是从茎部到底部这样切,而是横向拦腰切了下去。儿子把切开的苹果放在父亲面前:看,多漂亮的星星!父亲惊呆了
    ②团队精神测试
    1、如果某位中学校长请你为即将毕业的学生,举办一次介绍公司情况的晚间讲座,而那天晚上恰好播放你最喜欢看的电视剧的大结局,你如何选择:
    A、立即接受邀请
    B、同意去,但要求改期
    C、有约在先为由拒绝邀请
    2、如果某位重要客户在周末下午5:30打来电话,说他们购买的设备出了故障,要求紧急更换零部件,而主管人员与维修师已经下班,你该如何处理:
    A、亲自驾车去30公司以外的地方送货
    B、打电话个维修师,要求他立即处理此事
    C、告诉客户下周才能解决
    3、如果某位与你竞争最激烈的同事向你借一本经营管理畅销书,你如何处理:
    A、立即借给他
    B、同意借给他,但声明此书的价值并没有那么好
    C、欺骗他书被别人借走了
    4、如果某位同事为方便自己出去旅游而要求和你调换休息时间,在你还未决定如何度假的情况下,你如何处理:
    A、马上应允
    B、告诉他你要回家请示妻子
    C、拒绝调换,推说自己已经参加旅游团了
    5、在你急匆匆地驾车去赴约途中看到一位同事的车出了故障,停在路边,你如何处理:
    A、毫不犹豫地下车帮忙修理
    B、告诉他你有急事,不能停下来帮他修车,但一定帮他找修理工
    C、装做没看见
    6、如果某位同事在你准备下班回家时,请求你留下来听他倾诉内心的苦闷,你如何处理:
    A、立即同意留下来
    B、劝他等第二天再说
    C、以妻子生病为由拒绝其请求
    7、如果某位同事因要去医院探望妻子,要求你替他去接一位乘夜班机来的大人物,你如何处理:
    A、马上同意替他去接
    B、找借口劝他另找别人帮忙
    C、以汽车坏了为由拒绝
    8、如果某位同事的儿子想选择与你同样的专业,请你为他做些求职指导,你如何处理:
    A、马上同意
    B、答应他的请求,但同时声明你的意见可能已经过时,他最好再找些最新资料做参考
    C、只答应谈几分钟
    9、你在某次会议上发表的演讲很精彩,会后几位同事都向你索取讲话提纲,你如何处理:
    A、同意,并立即复印
    B、同意,但并不重视
    C、不同意,或虽同意,但转眼就给忘记
    10、如果你参加了一个新技术培训班,学到了一些对许多同事都有益的知识,你会怎么处理:
    A、返回后立即向大家宣布并分发参考资料
    B、只泛泛地介绍一下情况
    C、把这个课题贬得一钱不值,不泄露任何信息
    【答案分析】
    全部回答为A,表示你是一为极善良、极有爱心的人,但你要当心,千万别被低效率的人拖后退;
    大部分回答为A,表示你很善于合作,但并非失去个性。认为礼尚往来是一种美德,在商业生活中亦不可或缺;
    大部分回答B,表示以自我为中心,不愿意为自己找麻烦,不想让自己的生活规律、工作秩序受到任何干扰;
    大部分回答C,表示是一个名副其实的孤家寡人,团队配合精神比较差。
    8、终身学习:
    毛泽东对外部世界所知甚多。他不间断地读书。本世纪中期没有其他一位世界领导人──甚至戴高乐都不例外──像毛泽东那样读那么多书,写过那么多东西。”(《毛泽东的后半生》,美国罗斯·特里尔着)应当说,罗斯·特里尔所表述的“他不间断地读书”是非常符合毛泽东“活到老、学到老”的实际的。可以说,毛泽东的一生是终身学习的一生。终身学习成就了作为伟大的思想家、政治家、军事家的毛泽东,进而也影响了中国人民的命运。毛泽东是20世纪人类发展史上的一位倡导与实践终身学习理念的楷模,他对终身学习的目的、时间、范畴、途径等有一系列精辟的见解和成功实践,这其中既有他对中国古代优秀学习思想的继承,更有他个人的独创,带有鲜明的时代特色。在实施终身教育和建设学习化社会日益成为人们共识的21世纪,认真总结、研究毛泽东的终身学习理论与实践,无疑是富有现实意义和借鉴价值的。毛泽东对外部世界所知甚多。他不间断地读书。本世纪中期没有其他一位世界领导人──甚至戴高乐都不例外──像毛泽东那样读那么多书,写过那么多东西。”(《毛泽东的后半生》,美国罗斯·特里尔着)应当说,罗斯·特里尔所表述的“他不间断地读书”是非常符合毛泽东“活到老、学到老”的实际的。可以说,毛泽东的一生是终身学习的一生。终身学习成就了作为伟大的思想家、政治家、军事家的毛泽东,进而也影响了中国人民的命运。毛泽东是20世纪人类发展史上的一位倡导与实践终身学习理念的楷模,他对终身学习的目的、时间、范畴、途径等有一系列精辟的见解和成功实践,这其中既有他对中国古代优秀学习思想的继承,更有他个人的独创,带有鲜明的时代特色。在实施终身教育和建设学习化社会日益成为人们共识的21世纪,认真总结、研究毛泽东的终身学习理论与实践,无疑是富有现实意义和借鉴价值的。
    学习,是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体,还是一个民族、一个社会,只有不断学习,才能获得新知,增长才干,跟上时代。十六大报告强调:要“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。”这就从深度和广度上对学习提出了新的更高的要求.
    终身学习,讲的是人一生都要学习。从幼年、少年、青年、中年直至老年,学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。这是不断发展变化的客观世界对人们提出的要求。人类从诞生之日起,学习就成为整个人类及其每一个个体的一项基本活动。不学习,一个人就无法认识和改造自然,无法认识和适应社会;不学习,人类就不可能有今天达到的一切进步。学习的作用又不仅仅局限于对某些知识和技能的掌握,学习还使人聪慧文明,使人高尚完美,使人全面发展。正是基于这样的认识,人们始终把学习当作一个永恒的主题,反复强调学习的重要意义,不断探索学习的科学方法。同时,人们也越来越认识到,实践无止境,学习也无止境。古人云:吾生而有涯,而知也无涯。当今时代,世界在飞速变化,新情况、新问题层出不穷,知识更新的速度大大加快。人们要适应不断发展变化的客观世界,就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式,努力做到活到老、学到老,终身学习。

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