高二年（世界近代现代史）（下册）第四章第三节（战后的社会主义国家）（战后社会主义国家的改革）说课稿

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政治上批判斯大林个人崇拜，平反冤假错案，经济上改革经济管理体制，特别是农业管理体制

农业改革取得一定成效，但改革总体上失败了。

缺乏正确的指导思想对旧体制小修小补，不切实际 。

勃列日涅夫

继续推行经济体制改革， 重视重工业

苏联军备力量大为增长，成为超级大国，但后来社会矛盾从生，国家陷入困境。

个人专断，对经济体制的改革没有实质性的突破。

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二、东欧的变革

1、发现问题，激发探究热情。展示有关东欧和西欧的地图、图片，使学生体会到，东欧各国地外西欧和苏联的中间，是美苏对抗的前沿；联系前节，东欧照搬苏联高度集中的经济政治体制的模式，弊端日益暴露；并且与西欧的繁荣进行横向对比，从而意识到东欧的改革势在必行。

2、分组学习，建立认知图式。东欧各国改革的措施是本课的难点，很抽象，不易理解，又容易混淆。如果由教师逐个分析，学生会觉得索然无味，效果不佳。把全班同学分为四组，每一组重点学习一个国家的改革情况，他们阅读教材和教师提供的补充材料，分析讨论改革的背景、措施、特点、结果。在课堂时间较短的情况下实行分组学习可以使学生有效地掌握某一个国家的改革。由于教材的相关知识比较单薄，增补感性材料有助于学生理解抽象的概念。

3、交流成果，同化新的信息。每个组派一名代表介绍这个国家改革，其它同学可以补充、修正。这样，他们对于自己重点学习的内容有深刻的体会，同时又能与别人互相分享学习成果。它使学生学会了倾听，理解别人的观点，也学会了尊重别人。

4、比较分析，加深理解。东欧各国的经济改革有什么异同点？在学生回答的基础上进行适当点拨，使学生意识到这类问题通常可从背景、内容、结果等方面考虑，达到举一反三的目的。（相同之处 背景照搬苏联模式产生消极后果；内容：改革触及到旧体制的弊端及其理论基础，并在新的理论体系和对社会主义认识上有许多突破；结果：改革措施有利于经济发展，后来都出现了经济困难。  不同之处 背景：南斯拉夫被开除出情报局，最早改革；波兰和匈牙利是在人民要求改革引发事件后进行改革；内容：中央计划和商品市场的地位不尽相同；结果：南斯拉夫和匈牙利经济发展较快，波兰没有明显成效，捷的改革被苏联的干涉打断。）

5、继续探索，拓展视野。探索苏联与东欧各国的关系，这也是本课的难点之一。教师发问：“通过本节的学习，你认为苏联与东欧各国的关系怎样？”培养学生从历史事实的分析中得出结论的习惯和能力。（战后，苏联支持东欧的革命，加强同东欧各人民民主国家的团结合作；同时干涉各国的内政外交，控制各国。而东欧国家也展开了反控制斗争。）接着，展示关于苏军出兵匈牙利和捷克斯洛伐克等图片，加深学生的印象。然后又趁热打铁地问：“由此可见，在处理国际关系中应遵循的基本原则是什么？”（应该相互尊重主权，互不干涉内政，反对霸权主义。）有利于形成正确的国际意识。

三、中国特色的社会主义

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这部分内容学生在高一年已经学过，它不是本课的重点，应该作简略处理。通过引用国际舆论对中国改革开放的评价，如世界经济论坛主席施瓦布认为“全世界都应该学习中国改革的经验，中国是世界成功改革的榜样。”展示反映改革开放成就的图片，使学生感受中国改革的伟大成就与苏联和东欧的改革形成鲜明对比。同时引导学生回忆中国改革开放的基本步骤，体会中国探索出了一条符合本国国情的发展之路。

（三）交流心得，让思想更接近经世致用

教师提出问题“通过本课的学习，你对社会主义改革有何认识？”学生讨论发言。（如社会主义建设道路应从国情出发，不拘泥于某一种模式；改革是艰巨的，改革需要勇气；改革的形式多种多样，没有两场完全相同的改革）从而使学生为日后投身于社会主义改革事业打下思想基础；同时认识到人类社会发展的统一性和多样性，由此形成开放的世界意识。

（四）拓展延伸

1、课后作业：“赫鲁晓夫死了，他的墓碑由黑白相间的大理石砌成，中间镶嵌着赫鲁晓夫的铜质头像，眼光深邃，凝视着这个变幻莫测的世界，也许是象征着功过任人评说。你怎样评价他？请写一篇小论文。”让学生在实践中学会全面评价历史人物。

2、给学生推荐参考书目和网址，方便学生在课后的学习，使学生对本课的历史人物和事件有更多的了解。

《全球通史》[美]斯塔夫里阿诺斯 /上海社会科学院出版社

《世界史·现代史编》下卷 /吴于廑、齐世荣主编 /高等教育出版社

http://www.cccpism.com/book/lishi.htm苏联历史专页

http://www.ch.zju.edu.cn/bkkj浙大课程 / 二十世纪世界史

http://www.cass.net.cn/zhuanti/y_party/index.htm中国社会科学院  /为中华之崛起

www.jiaoshi66.comhttp://www.efair.gov.cn/chinese/country/index.htm网博国家馆  /重大历史事件

四、对教学设计的反思

本课所采用的教学方式有助于培养学生自主学习的能力和主动探究的精神。45分钟的时间不会使学生感到漫长，因为在这堂课中，学生不是被动地听和记，而是不断地阅读和思考、动手和动脑、交流和体验。通过学习，他们对苏联、东欧和中国改革的基本内容、成败原因、苏联与东欧的关系有比较深入的认识。当然，他们也有不满足的地方，比如苏联与新中国的关系是怎样的？分组学习东欧各国的改革，有些同学对自己没有重点学习的那几个国家的改革还不甚明了；很多人对赫鲁晓夫、铁托等历史产生了浓厚的兴趣，不满足于教材和教师的介绍。这些不满足会使学生在课后产生继续探究的欲望和动力，教师提供参考书目和网址就是为了方便他们的进一步学习。

            

 

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