您现在的位置： 六六教师之家 →教育文章 → 说课稿 → 历史|地理|政治说课稿 → 高中历史说课稿→为有源头活水来——人教版高中历史必修二（古代商业的发展）说课稿三．讲授新课：
【第一环节】：
自主探究，知识归纳
城市是社会的中心，商业繁荣与城市发展息息相关。而城市发展涉及的内容千头万绪，长安是千年古都，陆上“丝绸之路”的起点，在北宋以前，长安的商业发展举世闻名；北宋是古代商业突破发展时期，作为首都的开封当然就很具典型意义；扬州地处大运河与长江的交汇处，又是江南鱼米之乡，素有“天下之盛，扬为首 ”的美誉；而广州是沿海城市，海上“丝绸之路”的起点，古代对外贸易的重要港口，唐宋以来其发展更是突飞猛进。
我特意选取古代中国较典型的这四个城市，意在以点带面，通过类似案例教学的模式，剖析商业与城市 、商业发展与城市变革的关系。在课前指导学生以小组为单位查找资料，交流讨论，加以整理，做成简易课件。
上课时请每个城市的发言人上台讲解。
时间：每人四分钟左右。
要求：说清楚该城市商业发展的主要表现、特点及其原因。
其他小组在每讲完一个城市后用不超过一分钟的时间适当补充。最后，由学生投票选出最佳发言人，教师加以点评总结。
通过这一环节，学生对古代商业发展就有了感性认识。学生搜集、整理资料的过程也是学习的过程，能较好地体现新课程自主、合作、探究的理念。
【第二环节】：
合作学习，小结新知
通过设问、小组讨论、师生谈话交流的方式透过现象看本质，合作探究历史的真谛，得出规律性认识，解决本节课的重点难点问题，使知识进一步升华，将学生已有的感性认识及时上升为理性认识。以便更好地为现实服务！
第一问：古代商业发展有何特点？
历史悠久，水平不断提高
内外贸易全面繁荣
始终受政府政策影响
与农业、手工业的发展紧密相联
各个时期发展极不平衡
一直居于从属地位
第二问：综观古代中国，哪些因素影响商业的发展？
国家是否统一，社会是否安定
农业、手工业的发展
政府限制的程度
水陆交通是否便利
货币及货币制度是否完备
【第三环节】：
联系实际，现学现用
历史应为现实服务，人毕竟是现实社会中的人，学以致用才是学习的应有境界。如此学生才会觉得历史是那样的亲切，进一步激发其学习的欲望。我通过播放自拍DV，展示安平市场的现状，请同学们用这节课所学知识就如何更好地建设好它出谋划策！
学生踊跃发言，师生共同讨论交流，教师现场点评总结。可让学生在课后以小组为单位，以“如何更好地建设好安平市场”为题，写成小论文或书信！
在新的疑惑中结束本课。
四．布置活动，课外延伸：
课堂的学习毕竟有限，“师傅领进门，修行在个人”，更多的知识有待学生课后去寻找、学习。在此，我布置这样一道探究题：
2010年,以”Better City ,Better Life”为主题的世博会在中国上海举行。如果要展示中国古代城市的风采,你会选择哪座城市?展示些什么?请说明理由!
同时，向学生推荐一些书籍和网站。将课堂向课外、向生活延伸。让学生学会学习，这才是教育的真正目的。
参考书籍.网站：
《中国古代商业》 吴慧 商务印书馆
《中国城市发展史论集》赵冈，新星出版社，
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教法分析：
本课知识点多，涉及时间长，范围广，专业性强。我校学生基础一般，但学习热情较高，求知欲较强。我坚持以学生为主体，通过印发学案让学生在课前先将基础知识梳理并整体掌握；按就近原则将全班分为八个组，指导学生以小组为单位，紧扣“商业繁荣离不开城市发展”这一线索搜集资料、小组讨论、整理发言提纲，进行探究式学习；主要采取谈话、讲授、研讨交流等教学手段，并采用多媒体技术辅助课堂教学。
教学反思
很多人认为学历史无用，其实不然！关键看教师怎么教！若能多留意和观察生活中的点点滴滴，“历史问题现实思考，现实问题历史联系”，举重若轻地将历史与现实有机结合，让人觉得历史就在我们身边，我们是能学好、用好历史的！即所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
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