四年级英语说课稿 小学英语说课稿

    小学英语说课稿

Good morning , ladies and gentleman. I’m Joyce Yang, I come from Changtang Primary School. I’m very glad to stand here and give you some introductions about my teaching plan.

下面我主要从说教材、说教法与学法和说教学过程等方面来谈谈自己对这节课的认识和设计思路。首先，说教材。我主要从教学内容,教学目标,教学重点与难点三个方面来谈谈。

 一、 说教材

（一）、 先说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社的PEP PRIMARY ENLISH STUDENTS’ BOOK Book 4 Unit 2 What time is it? Part B Let’s learn and Let’s Chant.主要学习：get up, go to school., go home, go to bed.等四个动词词组，还有句型：It’s time to …. (CAI) 本单元围绕“时间”这一题材开展教学活动。学生在前面课时学过句型What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for English class. 他们已经掌握了整点的表达方法。学生在本课时中将理解并掌握四个动词短语的搭配使用，进一步学习几点几分的表达方法和比较使用It’s time for….和It’s time to…. 。我相信通过这一节课的学习，有助于学生巩固和丰富表达时间的方式，并学会如何表达“到时间做某事”。

（二）、 再说教学目标《英语课程标准》明确提出了小学英语在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面所要达到的教学目标。在本课时的教学中，我将重点关注三大目标： 1) 认知目标要求学生能听说读写get up, go to school., go home, go to bed四个动词词组;能认读、区分并灵活运用It’s time to…. 和 It’s time for….两个句型。 2) 能力目标要求学生看懂时间；能流利地问答非整点时间；能用It’s time to ….来描述自己一天的活动。 3) 情感目标主要是加强学生珍惜时间的意识,帮助学生养成良好的作息习惯。

（三）、 说教学重难点本课时教学重点在于帮助学生理解和掌握四个动词词组，引导学生用句型What time is it? It’s 7:05. It’s time to ….进行交际活动。由于学生在前面课时刚学过It’s time for….在新课学习时学生容易把It’s time for…和It’s time to…. 这个新句型混淆，因此我把这两个句型列为本课时的难点，在教学过程中我将注意引导学生比较和操练这2个句型。因为课文Let’s chant部分与教学重点关联不大，所以我另外设计了一个Chant 辅助教学。

二、 说教法、学法大家都知道,小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强，表现欲旺盛等生理和心理特点，这种年龄阶段的孩子能集中注意力的最大限度只有十分钟。因此，为了突破教学重、难点，我依据《新课标》的精神，采取了以任务型教学模式为主，让学生在感知、实践、参与等方式下发展他的综合语言运用能力。我结合小学生的年龄特点和认知规律，在本课时采用游戏、比赛等学生喜闻乐见的活动形式，将整个课堂设计为不同的竞技场，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的热情。此外，我还从多方位运用多媒体课件，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，营造出视听立体的语言环境，为学生操练口语提供了有利条件，英语学习效果也明显提高，它使学生在学习外语言的同时，得到了美的熏陶。

三、 说教学过程

Step 1:Warm-up:(热身) “Well begun, half done.”精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且能让他们自然地进入学习状态。在这里，我安排了两个内容：Daily English和Sing a Song，如：Good morning, boys and girls. Do you know what time is it? Wow, it’s 9:00. It’s time for English class. Let’s sing a song!(播放了Disney动画歌曲)。这首歌曲主题是“What time is it?”和教学内容紧密相扣，学生边看边跟着老师做动作活已达到跃课堂气氛的目的，对表现较好的小组我马上竖起大拇指Good！然后小组竞赛时钟往前走一格。

 Step2:Revision (复习)and Presentation A(新课呈现) 由于前面已经有动画歌曲做铺垫，我采用最具吸引力的“火眼金睛”游戏，举例：Look! What’s this?(It’s a clock.)（拨动时钟三秒） What time is it? It’s 7:00. What time is it? It’s 8:00. What time is it? It’s 8:30这个游戏要求学生注意老师手中的时钟，老师拨动时针由整点到几点几分自然过渡，由易到难，自然引入新课。当学生基本能够感知非整点的表达方式后，教师说明本课课题We are going to learn “Unit2 What time is it? PartB Let’s learn and Let’s Chant 。“(板书)What time is it？ It’s 7：05。(板书)带学生朗读重点句型。

Step3: Practice A(巩固操练)

Activity 1 :Pair work 为了巩固What time is it? It’s 7:30.我让学生利用自制的钟面，进行Pair work, A,B 两个学生各拿一个时钟，边拨动时钟边互相问答,以此操练句型。

Activity 2 :Flash Game 另外，我还用CAI呈现flash“松鼠摘果子”。在这个活动中，我一开始就为学生设置了情景: “Fall is coming, little squirrels want to find some food for their winter holidays, do you want to help them? Now, look at the computer, tell me: What time is it? ”(Ss: It’s 6:00)这里主要是训练学生看懂钟面的时刻并能联系数字时刻，同时也综合操练表达整点和非整点时间。

Step 4: Presentation B

 Activity 1 :Watch the Redeo 我利用“松鼠摘果子”中的时间自然转入到另一个教学重点的教学。：“Now，Look！It’s 6：00。It’s time to get up.”（配上起床的动作“揉揉眼睛，伸伸懒腰”）（示范）。随即引出“Mike’s daily life”(呈现CAI“B Let’s learn”) 这个片断是学生非常熟悉的日常生活，学生置身于真实的情境，在自觉或不自觉状态中去看去听，不知不觉地理解语言，接受新知识。

 Activity 2 : TPR Activities 接着我用TPR全身反应法，让学生跟着老师边读短语（贴图）边做动作，然后玩You do I guess的游戏，即每组派一学生看老师手中的图片或者单词卡片，做动作给其他学生猜。该活动就犹如一支兴奋剂，它能让学生的思维重新活跃起来，在课堂教学中变被动为主动，使学生易于理解，便于教学。

 Step5: Practice B

 Practice 1 :Chant！chant！chant！学生接受了新的知识点后，必须有相应的巩固练习。It’s time to do something .是本课时的重点也是难点，所以，为了巩固重点突破难点，在Step5中，我仿照本单元的Part A Let’s do，设计了一个chant, 并且配上了动作和节奏。（示范） Time for dinner. Eat some rice. Time for P.E. Jump and run. Time for English. Read and write. Time for music. Sing and dance Time to get up. Eat some bread. Time to go to school. Meet my friends. Time to go home. Do my homework. Time to go to bed. Say good night. 这个Chant琅琅上口，简单易记，最主要的是把It’s time for…. 和It’ s time to….两个句型要点做了最简明扼要的归纳，再配上形象的动作和有节奏地拍打，让学生感到简单、有趣又好玩，在不知不觉中提高了他们的学习兴趣和听说能力。

Practice 2：Sentences Competition 此外，我将引导学生用Pair work方式进行2人对抗赛，例如A和B两个学生， A：It’s time for lunch. B: It’s time to go to the canteen. A: It’s time for music. B: It’s time to go to the music room. 要求2人要说的又快又准，3秒内说不出来的为输，赢的一方可以参加老师主持的与其他组的对抗赛。这个活动同时也是对Unit 1有关知识的复习，突显了新旧知识的连贯性和系统性。 Step 6: Consolidation and extension （巩固与延伸）

 Activity 1 : Communication 学生在前面已经对四个动词短语和主要句子进行了大量操练，接下来，我将利用CAI设置语言环境，为他们提供更多更灵活的交际机会。Please look at the computer ， what time is it? “It’s 7：30. It’s time to go to school. ”也可说“It’s time to have breakfast.”同样的时间，可以说出不同的活动，学生的灵活度很大。当学生明白老师的要求后，可根据屏幕的时间进行2人交际对话。这可以培养学生的发散思维，我将引导学生进行相关知识的归纳与联系。

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