6师生深情朗读课文"花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的"这一段。
7、下面是一份很美的背读资料，他集中了课文中最美的句子，使之成为一篇微型美文，课外背诵默写。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的浅紫色，像一条瀑布，从空中垂下，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。每一穗花朵是上面的盛开、下面的待放。每一朵盛开的花就像是一个小小的装满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般的轻轻笼罩着我。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布，不只在我眼前，也在我心上缓缓地流过：生命的长河是无止境的……
五、说设计反思
本课的教学设计主要体现我对上语文课的两点思考：
1、强化语言教学。语文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，从这个意义上说，语文教学的核心就是语言教学，抓住了语言，就是抓住了语文教学的根本。
2、突出朗读教学。湖北荆州特级教师余映潮指出：没有朗读的课只是“课”，它不是美的语文课。而且，只是一味地让学生“读”，而没有朗读指导的“课”，没有力度更没有美感。
基于以上两点思考，本课我设计的主要教学环节为：美读赏析、品味语言。将朗读与品味有机地结合在一起，在读中品，在品中读。教师在其中只是组织者、参与者、指导者。指导学生品出语言美感，总结朗读技巧。充分尊重学生在学习过程中的独特体验。
此外，本课教学的朗读品味，理解感情等环节，让学生自主找寻语言美点、与同学合作解决问题，也充分体现了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式。
附：教学板书设计
紫 藤 萝 瀑 布
宗 璞
朗读技巧： 字音 停顿 重音
语速 语调 感情
《第一次真好》说课稿
郭家坝中学 苗鲜
一、说教材
1、教材简析《第一次真好》是七年级上册第二单元第七课《短文两篇》的第二篇。第二单元继续第一单元的主题，学习有关人生的课文,目的是培养学生积极进取的人生态度.。文中详举了两个事例，第一次看见结实累累的柚子树，第一次看见十姊妹孵出的小鸟，又略写了许多第一次，说第一次的感受真奇妙，新鲜而刺激，从而表达人生要不断尝试新的生活。使生活更加多姿多彩的主旨。这是一篇夹叙夹议的散文，学生要注意叙与议的关系，能够联系自己的生活体验，去理解文章的主旨.
2、教学目标：根据这一单元的教学要求和本课的教学内容，我确立了以下教学目标：
（1）知识与能力目标：熟读课文，深刻领悟文章的主旨、学习叙议结合的写法。
（2）过程与方法目标：联系实际生活，认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
（3）情感、态度价值观目标：培养学生积极进取的人生态度。
3、教学重难点：根据本课的教学目标，确立的重点是领悟第一次真好的内涵。难点是为什么第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷？
二、说学生
这篇小短文内容简单明了，对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解，用一节课的时间完成学习任务不成问题。但七年级的学生阅历浅，对人生这样的大课题，理解起来有一定的难度。如何引导学生真正深切体会文章的内涵，与作者形成心与心的交流碰撞，是一个关键。
三．说教法
根据本课教学目标和教学重难点，学生在教师的引导下围绕中心发表自己的意见，相互交流，相互启发，相互争议。激发他们主动去获取知识，培养学生的语文能力。首先引导学生整体把握文章内容，深入探究课文的主旨，然后引导学生走出文本，进入广阔的生活领域，联系自己的人生经验，体会文章的内涵，感悟丰富的人生哲理。将学生由课本迁移到课外，迁移到学生的实际生活中去。最后在适当的点拨、归纳中升华对主旨的理解，培养学生积极进取的人生态度。
四．说学法
根据新大纲的要求和本课的特点，课前学生先预习，熟读课文内容。联系自己的生活实际思考自己难忘的第一次。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此这节课我采用了自主、合作、探究的学习方法，充分尊重学生，让每一 位学生都能畅所欲言，成为课堂的主人，培养学生的学习能力。
五．说教学程序
教学步骤：这节课我是按：导入新课---整体感知---合作探究---联系生活反思拓展的教学步骤进行。
1．引入新课：人生有太多的第一次，第一次学会走路，第一次学会说话，第一次写字画画，第一次登台演讲，第一次住校，第一次感觉怎样？台湾作家周素珊说第一次真好。下面就让我们一起走进《第一次真好》，让我们共同体验第一次的美妙。（简单的几句话，切入主题，轻松自入地将学生引入所学内容。）
2．整体感知：学生自由朗读课文，思考文章写了她的哪些经历？详细写了哪几次？为什么要详写？
3．合作探究：我让学生以小组为单位，围绕课文内容，提出有价值的问题。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应又往往是多元的。因此，课堂上学生应有独特的体验。我预设了以下几个问题：
（1）文章写了她的哪些第一次经历？详细写了哪些？为什么要详写？
（2）在文中详写的两件事中，作者的感受是什么？请学生画出表示作者感受的词语。
（3）为什么说第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷？
（4）请结合你的实际生活经验谈谈你对生命中愈多，生命也就愈益多资多彩的理解。
（5）怎样才能有更多的第一次？是不是所有的第一次都能尝试呢？
学生讨论后明确：第一次不仅带给我们新鲜刺激，更带给我们新的生活领域和人生阅历(第一次的感觉是生命中难得的宝贵经验，珍重第一次，就是珍重你的生命。 通过这个环节的讨论学习，学生会明白：只有随时留心，寻找机会，大胆尝试，创造出越来越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能尝试的。
（设计意图：这些问题从对词语、句子的理解，到结合学生自我独特体验，层层推进，带着问题探寻文章的真谛，利用自主、合作、探究的方式学习，养成独立思考，勇于表达的习惯。）
4．联系生活，反思拓展
我将引导学生联系生活实际，想一想你的生活经历了哪些难忘的第一次，选一次最精彩的告诉大家，然后用一句富有哲理的美句来说明你的第一次好在哪里。
（设计意图：让学生结合自身的实际，认识人生经历的重大意义。
5．教师小结 ：愿大家尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生。
六．说板书设计
板书设计是在教学过程中完成的，做到简洁、明了。总之，要突出重点、难点。整个板书设计要构成一个统一的整体。
七、说教学预测
在本节课中，学生在教师的引导下，按照整体感知课文内容---合作探究----联系生活---反思拓展，学生积极发表自己的看法，教学效果肯定是可观的
《老王》说课稿
归州中学 谢书芳
一、说教材
“爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级第二单元正是以“爱”为主题，高声赞颂人间的爱，吁唤“让世界充满爱”。几篇课文都是叙事性作品，都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。从这个单元，可以让学生感受课文所表现的形形色色的“爱”，感受课文中一些人物的善良，从而陶冶自己美的情操。从课文中学习描写、叙述等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
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